小学六年级数学应用题有效教学策略

彭伟雄

摘 要：随着当前新课改的顺利进行，为了满足实际教学的基本要求，教师彻底改变传统的教学理念，全面做好教学管理工作。在小学六年级数学应用题教学过程中，教师要重视培养学生逻辑思维能力和应用思维能力，提升学生自主解决问题的能力。结合小学六年级数学应用题有效教学展开论述，并且提出相应的解决对策和建议。

关键词：小学六年级；数学应用题；有效教学策略

应用题在小学六年级课程中占有非常重要的地位。受到传统应试教育理念的影响，很多老师为了让学生考取高分，不惜采用题海战术，不仅增加了学生的负担，而且很难获得良好的教学效果。在新课改的理念下，教师应该针对应用题的特点，结合六年级学生知识和能力，制定有效的教学策略，提升教学的针对性，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，本文主要针对小学六年级数学应用题有效教学策略展开论述。

一、当前小学六年级数学应用题教学现状

1.教师设计问题能力比较低

数学具有逻辑性和思维性的特点。在实际教学过程中，教师要结合实际情况，充分发挥学生实际参与的积极性，提升教学的效果。但是在具体教学过程中，有的教师忽视学生的学习能力和理解能力，只是简单机械地进行例题讲解，教学方法单一，很难激发学生实际参与的积极性和主动性。在当前教学机械改革的前提下，有的小学数学教师在应用题讲解过程中，没有针对学生的实际情况，采取更加针对性的教学方式，从而影响了教学效率。

2.教学方法单一

一提到应用题，很多学生都会感到头疼，主要是由以下几个方面造成的：在应用题教学过程中，教师一直采用单一的教学模式，学生缺乏自主创新意识，无法满足实际学习的基本要求。同时教师忽略了要让学生在理解的基础上解答应用题，降低了应用题解答的正确率，影响了学生学习应用题的积极性。单一的教学方法，不仅增加了学生的负担，而且不利于提升教师的教学水平，影响了日常教学的正常进行。

3.不重视学生创新思维的培养

由于小学应用题会有多种解法，为了满足学生创新发展的要求，教师要积极培养学生的创新思维。但是受到传统教学模式的影响，有的教师照抄照搬其他教学模式，没有充分考虑到六年级学生的实际接受能力，导致学生学习方式机械，无法满足当前小学数学教学改革要求。另外，由于教师不重视学生创新思维能力的培养，导致学生缺乏学习的兴趣，甚至产生厌恶的情绪，影响了数学应用题教学活动的开展。因此，教师要结合学生的实际情况，采取针对性的教学策略，从而提升学生的解题能力，满足当前新课改的要求。

二、小学六年级数学应用题有效教学策略

为了进一步提升小学六年级数学应用题教学有效性，在实际教学过程中，教师要针对实际的教学内容，分析学生的身心特点，制定完善的教学计划，提升教学的针对性。

1.采用丰富多彩的教学形式

在小学六年级数学应用题教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的积极参与性。比如教师可以采用生活化教学手段，让学生利用应用题解决实际生活遇到的问题，培养学生积極探索的意识。因此，教师在实际教学过程中需要广泛搜集生活素材，进一步开发校本课程，丰富教学形式，满足学生多方面的需求，让学生体会到应用题解答的快乐，满足当前新课改的基本要求。

2.合理利用语言技巧

为了让学生更好地理解应用题的内容，教师需要掌握基本的语言技巧，丰富表达方式，引导学生更好地理解题目，进一步提升解题效率。一旦学生不能很好地理解题意，就无法保证实际的解题效率，对学生的成绩也会产生极为不利的影响。因此，在实际教学过程中，教师要加强学生基本知识的教授，让他们真正理解题目的意思，合理利用语言技巧，分析潜在的影响因素，提升解题的效率和正确率。

3.激发学生的创新意识

为了进一步提升创新思维能力，在小学六年级数学应用题教学过程中，教师要针对不同学生的实际情况，坚持因材施教的教学方式，认真总结实际的教学经验，对学生进行分层，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，从而制定相应的教学方案，满足实际教学的基本要求。同时教师要积极组织不同层次学生进行互动交流，提升学生的创新能力和开放能力，结合学生实际情况，提升学生解决应用题的能力，为学生以后发展打下良好的基础。

针对小学六年级数学应用题教学存在的问题，教师需要优化教学资源配置，不断采用先进的教学理念，制定小学六年级数学应用题有效教学策略，积极培养学生的创新思维，满足当前新课改的基本要求，提升应用题教学的针对性和有效性。

参考文献：

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