浅谈开放教育模式下如何做好《高等数学基础》课程的教学工作

摘 要：在新的时代背景之下，开放教学模式备受社会各界的广泛关注，与其他教学模式相比，开放教学模式能够有效地促进学生的个性化成长与发展，真正的突破传统应试教育的桎梏，为我国素质教育的锻炼营造良好的外部空间和环境。对此本文以《高等数学基础》教学为切入点，具体分析在开放教学模式之下《高等数学基础》的相关要求，以期为推动我国成人教育和软实力的提升提供一定的借鉴，更好地实现教育资源的合理利用和配置。

关键词：开放教育模式；高等数学基础；课程教学

一、 引言

在素质教育大力落实的今天，开放教育模式备受关注，这种教育模式能够实现传统教育模式的有效革新，更好的突破时间与空间的有效限制，促进教学资源的丰富化和多元化，为学生提供个性化的学习资料。另外，开放教学模式能够积极地构建完善的学习支持系统，实际的教育费用比较低，因此能够为终身学习奠定坚实可靠的依据，如果以这种方式进行学习和实践，那么个人的学习能力将会得到有效的提升，学生在学习实践的过程之中通过不断学习来实现自身的个性化成长与发展。

在对教学媒体资源和教学技术进行创新和优化升级的过程之中，教师所采取的教育理念和教育模式实现了有效的革新和创造，现有的教学过程和教学环节产生了急剧的变化，开放教学模式主要以学习者为主体和核心，将个别化自主学习作为依据，但是这种学习模式并非直接否定教师个人的作用，而是需要以素质教育为依据，注重教师的引导作用和组织作用，因此在新时代背景之下，教师的内涵和角色将会实现进一步的发展和丰富化。在对《高等数学基础》进行教学实践的过程之中，老师必须要以开放教学模式为切入点，了解该教学模式的优势和具体的实践要求，真正地实现不同教学环节之间的紧密联系，鼓励和引导学生进行主动地参与，更好地为社会培养出综合的应用型人才，

二、 注重课前导向

对于《高等数学基础》来说，在教育实践的过程之中老师必须要以开放教学模式为依据，严格按照课前备课的相关要求对不同的教学活动进行有目的的组织和安排，保证学生能够对开放教育模式有一个宏观的认知。老师需要在教学实践之前对具体的课程内容进行合理的说明，提炼出其中的学习特点和学习方法。与其他学科相比，数学的自然科学性和社会科学属性相对比较明显，作为整个学科学习之中的理论基础，老师需要以数学的基本规律为切入点，积极地将各种学科特点融入其中，充分地发挥数学的引导作用和优势，让学生能够在自主学习和实践的过程之中掌握数学学习的精神和内涵，突破传统应试意识教育的桎梏。另外，老师需要将不同的教学环节相联系，首先关注文字材料的应用，搭建完善的课程学习平台，保证学生能够建立完善的远程开放教育理念，主动地接受老师的引导。其次，结合学生的学习情况，根据《高等数学基础》课程的授课内容选择针对性的学习媒体，并提供相应的建议方案，实现各种媒体资源的优化利用，促进媒体的优势互补，保证学生能够实现个别学习和自主学习。最后，在主题教学的过程之中老师还需要注重营造良好轻松的学习氛围，鼓励学生在个人主观能动性的引导之下对高等数学基础内容进行深入地感觉，提高个人的学习能力和学习水平。

三、 注重课前导课

除了需要明确课程导向之外，还需要关注课前导课环节的有效落实，在远程开放教育模式之下，学生的自主学习能力有了一定的提升，老师扮演着组织者和引导者的角色，为了能够保证学生学习方法的正确性和有效性，老师需要将个别学习与自主学习相结合，给予学生力所能及的帮助，了解学生在这个学习过程中所存在的不足，积极地突破传统教学模式的桎梏。老师必须要关注导课内容的合理安排，结合相关的实践调查不难发现大部分《高等数学基础》课程的知识抽象性和逻辑性比较强，对个人的推理能力提出了较高的要求，老师需要以学生现有的数学基础为依据，不断地提高学生的数学学习能力，结合教学技术和水平安排不同的学习内容。除此之外，老师要注重新知识与旧知识之间的互动，加强理论教学和实践教学之间的紧密联系，鼓励引导学生进行分析，掌握抽象性的概念，这一点是学好《高等数学基础》的基础环节。最后，老师需要对不同的概念进行有效的归纳和概括，以此来更好地降低学生的理解难度，弥补学生在想象力和理解力上的不足，在前期导课的过程中，老师需要对不同的案例进行联合讲解，将几何图形的直观讲解与数理知识的分析相结合，概括出其中的重点，实现新旧知识之间的有效互动和转化。

四、 注重导课方法的选择

不同的导课方法所产生的效果有所区别，老师需要以现有的学习理论为依据，了解这些知识构建主义的相关观点，将每一个学生作为一个独立的认知主体，鼓励和引导学生结合个人的学习情况构筑属于自己的学习体系和学习基础意识，更好地实现学生的个性化成长与发展。在前期导课方法选择和分析的过程之中，老师需要有不同课程的具体类型为出发点，帮助学生及时地了解个人学习习惯和思维方式所存在的不足，实现从前期简单模仿记忆到后期創新的有效突破，纠正学生不良的学习行为习惯，拓展学生的学习空间，让学生在自主学习的过程之中掌握高等数学理论基础学习的技巧和精髓。另外老师还需要以导课手段使用的多元化为基础，充分发挥多媒体教学技术的作用和价值，实现多媒体教学资源的优化配置和利用，更好地体现开放教学模式的优势，让学生能够在一个更加开放且自由的氛围之下实现个人的个性化成长。

五、 结语

素质教育对老师提出了较高的要求，在开放教育模式之下老师需要立足于课程教学的现实要求，以培养高素质的应用人才为切入点，根据学生所存在的不足采取有效的策略，注重课前导入环节的有效落实，不断地提高学生的数学成绩。

参考文献：

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[3]杨起群.“艺术兴学”视阈下的《高等数学》教学中渗透数学美的教育[N].广西科技师范学院学报，2011，26（1）：108-110.

作者简介：

张岳，海南省海口市，海南广播电视大学。