高中数学三角函数教学要点分析
2019-03-18杜新颖
摘 要:三角函数是高中数学中的重要组成部分,其学习内容相对复杂,且较为抽象,涉及大量数学公式。為了提升教学质量,让学生全面掌握三角函数知识,教师应该明晰教学目标,准确分析教学要点,采用合理的教学方案,展开基础知识教学,帮助学生记忆并理解教材上的内容,再引导学生通过大量的练习,来掌握三角函数解题技巧,提升解题效率,掌握相关知识。
关键词:高中数学;三角函数;教学;要点分析
数学是我国应试教育中的主要科目,在高中阶段,它的学习内容是比较难的,一些新的数学概念不断加入,学习维度趋于多样化,思考层次逐步加深,内容区域抽象化,学起来比较吃力。三角函数是高中数学中的重要知识点,学好三角函数,有利于整体学习成绩的提升,而且,能够很好地锻炼学生的抽象思维能力,促进其数学思维的培养。在新课改背景下,教师在进行三角函数教学时,不能再沿用既往的那套教学模式,而是应该根据教学目标,以及三角函数的教学内容,制定科学合理的教学方案,明晰教学要点,全面提升教学质量。
一、 三角函数基础知识教学
基础知识教学,是高中数学三角函数教学的第一步。在这一阶段,在课堂上,教师应该以合理的方式,帮助学生去掌握其中的数学概念,记忆数学公式,掌握基本知识的应用范围及方式。在学习时,首先我们要学习任意角、弧度制这两个基本数学概念,掌握正角、负角、零角的内涵,在此基础上学习相关的计算公式,将角度转化为弧度,再逐步学习任意角的三角函数、三角函数的诱导公式等知识,通过构建三角函数来明确图像性质,探究三角函数与三角函数图像之间的关系。
在基础知识教学过程中,教师应该把握好教学原则,采用高效方法,合理引导学生学习,帮助其形成系统性的数学思维,提高学习效率,帮助学生树立信心,激发学生的潜能。课堂上,教师应遵循由易到难的教学方式,从基础知识点着手,逐步引导学生掌握三角函数知识,让学生在掌握基础概念及基本公式的基础上,应用所学知识解题,逐步锻炼学生的思维能力,全面掌握这一知识点。教学时,教师应该尊重每一个学生的体验,按照因材施教原则,根据学生学习水平及学习特征,以难度适中的问题引导学生去学习和思考,针对性地给予学生点拨和辅导,同时,不断接收来自学生的反馈,积极解答学生在学习过程中出现的问题。
二、 三角函数习题解答教学
在人教版高中二年级下册的教学中,三角函数属于重点教学内容,要想帮助学生全面掌握这一知识点,在进行基础知识教学后,还需要让学生进行足够的练习。学生如果迅速正确解答三角函数习题,首先必须全面掌握基本概念和数学公式,掌握其内涵,再通过阅读题目,分析已知条件和所求要素,明晰解题思路。高中学习较为艰苦,学生需进行大量的练习,在长期练习中,形成系统性的解题路径,在看到问题后能够找到最快捷的解题思路。下面以两个实际例题进行分析:
(1)三角函数中有些练习题,考查的是基本知识,例如:在已知三角形一个内角A的情况下,并且sinA+cosA=23,这个三角形是什么三角形?有以下四个选项:A. 钝角三角形;B. 锐角三角形;C. 不等腰三角形;D. 等腰三角形。这道题只要学生掌握了基本的三角函数知识,就能够得出正确答案,应选A。
(2)为了帮助学生掌握三角函数的解题技巧,教师可以通过系统化的习题设置,丰富学生的解题思路,通过强化性训练,来帮助学生攻克这一知识点。例如,高中学生在学习三角函数正弦定理这一内容时,若学生已经能够通过掌握的基本概念及数学公式解答简单的题目,那么可以适当设置一些难度较大的题目,让学生消化所学知识。例如:假设有一锐角三角形,三个内角A、B、C所对应的边为a、b、c,当a=2bsinA时,求B的大小。这道题较为常见,主要考查了正弦定理,根据题意,可知a=2bsinA,根据正弦定理公式sinA=2sinBsinA,可计算出sinB=0.5。大量的练习,能够让学生在记忆层次上深入理解三角函数知识,在看到题目后能够迅速得到条件,列出相关计算公式,并且根据已知知识得到答案。
三、 结语
在高中数学学习中,很多学生都会跌倒在三角函数这座大山的山脚下,一则其学习内容繁杂,涉及较多的数学公式,演算流程复杂;二则学习这一知识点,需要学生具备较强的逻辑推理及逻辑判断能力,否则很有可能迷失解题路径。这对于学生而言,既是一个挑战,也是一个机遇,教师应该通过合理的引导,来帮助学生掌握并学会应用所学的三角函数基本知识,通过不断地演算及推断,来提升学生的推理能力,形成逻辑思维能力。为了达到这一目标,教师应该正确分析三角函数的教学要点,有计划、有目的地培养学生的数学思维。
参考文献:
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作者简介:
杜新颖,内蒙古自治区赤峰市,赤峰市敖汉旗新惠第六中学。