“互联网+教学”背景下学生个性化学习研究

王涛

【摘要】进入21世纪以来，人类社会的信息化程度不断加深，已经步入了“互联网+”时代。“互联网+”为实现个性化学习提供了良好的土壤，学习者完全可以借助技术手段从自己的兴趣特点、学习需求出发去获得更加丰富的学习资源，自主地控制学习进程，得到个性化的服务和指导进而实现个性化学习。

【关键词】“互联网+” 学习方式 个性化学习

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0186-02

一、研究背景

早在春秋时期，伟大教育家孔子就提出的“因材施教”思想，在某种程度上意味着个性化学习的理念萌发。从心理学和脑科学的角度来讲，儿童的大脑发发育有着自身的科学规律，教育要因材施教。

进入21世纪以来，人类社会的信息化程度不断加深，已经步入了“互联网+”时代，而“互联网+”的理念也成功地运用到了教育领域。在这种条件下，学习者完全可以借助技术手段从自己的兴趣特点、学习需求出发去获得丰富的学习资源，自主地控制学习进程，得到个性化的服务和指导进而实现个性化学习。

二、“互联网+教学”背景下学生个性化学习的概念与内涵

（一）个性化学习概念

个性化学习是指根据学习者的个性特点和发展潜能，采取灵活、适合的方式充分满足学习者个体需求的学习。从概念可以看出，个性化学习是基于学习者的学习需求和学习兴趣组织教学活动，注重学习过程中的个性差异，强调学习者在学习过程中的主体地位。其中，自主是前提，也就是说学习是学习者自主的学习活动，这种自主不是外界强加的，而应该是自发的。整个学习过程由学习者自主主导、自主控制，对学习活动拥有自主权。再次，灵活是特征。学习者能够根据自己的实际状况来控制整个学习过程，如学习时间的确定、学习进度的调整、学习内容的取舍。第三，开放是边界。学习者的个性化学习根据自己意愿可以发生在任何时间、任何地点，可以享受无限开放的资源成果。

（二）“互联网+教学”背景下学生个性化学习内涵

在传统的条件下，由于技术和时代的局限，传统的个性化学习实际上指的是教师的个性化指导，也就是教师根据自己对学习者的分析来制定不同的教学指导，这种指导往往是以个案的形式存在，个性化学习也就成了个性化教学。在“互联网+教学”背景下，学习需求的个性化、学习内容的个性化、学习方式的个性化、学习评价的个性化等都能在很大程度上得以实现。借助先进的信息技术、平台、手段，学习者可以获得丰富的学习资料、学习内容并对这些内容进行自主的选择，自己确定时间、难度开始学习，并可以根据自己的进度进行自主调节，如寻求同伴的帮助、寻求教师的帮助、自己反思重学等。

三、实践做法

（一）激发内在发展需求，培养自主学习习惯

“互联网+”对当今学生的生活影响巨大，微信、QQ早已成为他们生活中不可或缺的部分，然而，在学习上，他们并没有领悟“互联网+”精神内涵。因此，“互联网+教学”背景下学生个性化学习第一要务就是激发内在发展需求，培养自主学习习惯。

激发内在需求首先是要帮助学生分析自身的特点与优势，使他们对未来的发展有明确的规划与认识，提升他们自身发展的内驱力。在激发内在需求的前提下，教师要培养学生自主学习的能力，使学生学会自主学习。

（二）明确个性化学习需求

在“互联网+教学”背景下，学习需求是学生进行个性化学习的出发点和核心。它要求学生从主观上对自己的学习资源、方式、结果具有明确而具体的需要。每个人都是独立存在的个体，每个学生也会因各自背景、风格、个性、能力、习惯的不同对“互联网+教学”提供的学习产生不同的需求。具体而言，学生可以从学习目标、学习计划与进度、学习方式等几个角度来划分。

（三）制定个性化学习计划

在“互联网+教学”背景下，学习计划是学生进行个性化学习的基本保障。所谓的个性化学习计划的制订主要是指学习者从自身实际出发自主决定学习的容量、学习进度和学习时间，学习者可以在学习多少、任何时候开始、结束学习进程。

（四）选择个性化学习内容

在“互联网+教学”的支撑下，丰富的资料库成为开展个性化学习的基础，这也是“互联网+教学”的一大优势。学生可以根据自己需求和实际来自主选择学习内容，并可以根据自己的能力、目标、兴趣来决定学习内容的深度和广度，对内容的取舍与选择直接决定了学习的效果与方向，成为个性化、定制化学习的重要特征。

（五）选择个性化学习方式

在“互联网+教学”背景下，自主学习和协作学习成为学生的主要学习方式，也是学生个性化学习的起点与基石，更是学生主體地位的重要体现。在学生个体自主学习的基础上，协作学习借助“互联网+教学”相关技术与其他学生、老师进行碰撞、讨论、交流、协商或共同完成一项任务，它是自主学习的一种重要补充和完善，能够使自主学习得到升华。

“互联网+教学”背景下学生个性化学习打破传统的教学和学习方式，具有无比重要的优势，更具时代特征与内涵，受到越来越广泛的关注。

参考文献：

[1]教育部.基础教育课堂改革纲要（试行）[Z].2001.