小学科学教学中学生探究能力的提升策略

王朝鸿

【摘要】培养学生的探究能力是新课程改革和素质教育理念的基本要求，也是发展和落实学生核心素养的重要内容。但是当前小学科学教师只注重对学生的知识灌输，忽略了学生探究能力和创新思维的培养，从而抑制了课堂教学效率的提升与科学学科价值的发挥。鉴于此，本文从问题导向、小组合作和注重实验三方面出发，分析和探究小学科学教学中培养学生探究能力的有效策略。

【关键词】小学科学 提升策略

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0159-02

小学科学以培养学生的科学素养和探究能力为教学目标，这与社会对人才的基本要求和素质教育理念的基本内容不谋而合。但是当前只重形式，教师掌握课堂的主导权，学生处于被动接受的地位，缺乏自主操作的机会，得不到有效的培养。因此，创新教学方法以培养学生的探究能力成为当前小学科学教师所面临的重要课题。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对如何在小学科学教学中培养学生的探究能力进行一番阐述。

一、问题导向，给予学生自主探究空间

探究能力的培养和提升是通过强烈的探究意识与足够的自主探究空间来实现的。因此，小学科学教师要以问题为导向，根据教学内容和学生认知特点向学生提出具有启发性和思考价值的问题，以激发学生的求知欲和探究意识，进而给予学生自主探究的空间，留给学生足够的时间进行分析、思考、探究，完成自主探究的过程。此外教师要允许学生提出问题和大胆质疑，鼓励学生积极动脑思考，从而引导学生对质疑进行深入思考和探究，强化学生对所学知识的理解，培养学生实事求是、追求真理的科学品质和自主探究的能力。

例如，在教授《食盐在水里溶解了》时，为了调动学生的思考动机，笔者通过问题来作为引导，问题如下：1.为什么食盐会在水里溶解？2.食盐在水中溶解后，水有什么变化？问题提出后，笔者给予学生充足的时间进行思考，一段时间后，学生得出答案。这样，在小学科学教学中，笔者通过问题导向，给予了学生自主探究空间，增强了学生的探究能力。

二、小组合作，培养学生合作探究意识

小组交流合作是对学生自主探究的有效拓展和深化，既能培养学生的合作探究意识，又能有效提升学生的探究能力。因此小学科学教师可以将全班学生根据一定的标准分为几个4-6人一组的学习小组，再向学生提出启发性问题或者探究任务，给予学生一定的独立思考时间进行自主探究，然后让学生就对问题的看法和见解在小组内进行充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，也能让学生之间进行相互学习和共同进步，从而有效深化和完善自主探究的过程，培养学生的合作探究意识和团队合作能力。

例如，在教授《磁铁的两极》时，为了培养学生合作探究意识，笔者在上课准备阶段，将学生分成了若干小组，每组6人。分好小组后，笔者下发探究任务，任务如下：1.一般条形磁铁的两端都会标有红、蓝两种颜色，那么标这两种颜色的目的是什么呢？2.为什么两块磁铁的相同颜色部分无法相互吸引，而不同的颜色才会吸引？任务下发后，每个小组都展开了激烈的讨论，各小组间的成员都积极发表自身的看法，各抒己见。十分钟后，学生得出结论。这样，在小学科学教学中，笔者通过小组合作的教学方法，有效培养了学生的合作探究意识。

三、注重实验，提高学生科学探究能力

小学科学是一门操作性很强的实用型学科，因此实验是科学的重要内容，学生能够通过实验强化理论与实践的紧密联系，强化理论知识的理解和运用。所以说，小学科学教师要注重实验教学，即在基本的理论教学之后及时开展科学实验，给予学生亲自动手实践操作的机会，在实验中探究知识产生的原理和解决问题的方法。通过科学实验这种实践活动将抽象的内容变得形象具体，也能达到培养学生科学探究和实践创造能力的目的，有效提升小学科学的教学质量。

例如，在教授《保护鸡蛋》这一课时，为了有效提高学生的创新与实践探究能力，笔者将学生们带到了实验室。来到实验室后，笔者向学生说道：同学们，大家都知道鸡蛋是一个非常脆弱的东西，一不小心掉在地上，就会摔碎，现在老师就给大家一些时间，通过自己的猜想与设计，完成一个保护鸡蛋的实验。学生立即展开思考，从高处落下的鸡蛋是由于受到冲击力为导致鸡蛋外壳破损，如果我们将冲击力减少，或者在鸡蛋外壳建立一个保护罩，让保护罩代替鸡蛋承受冲击力。学生便根据自己的猜想来设计实验。这样在小学科学教学中，笔者通过注重实验教学，有效提高了学生的科学探究能力，增强了学生的动手实践能力。

总之，培养学生的探究能力是培育社会需要的全面人才的基本要求，因此也成为小学科学教学的重要任务。小学科学教师要转变传统的教学观念，通过问题导向、小组探究和注重实验等方式来优化小学科学的教学过程，拓展学生探究空间，从而有效发展学生的自主、合作能力，使学生发展成为社会需要的全面创新型人才。

参考文献：

[1]张永芳.小学科学教学如何培养学生的探究能力[J].新課程.2018（01）.