在语文教学中如何集中学生的注意力

李汉伟

注意力在孩子智力的发展过程中扮演着十分重要的作用。众所周知，小学低年级学生由于生理和心理等各方面的原因，致使学生在课堂学习中注意力无法集中或只能短时间集中。这是我们小学低年级教师在课堂教学中，所面临的一个常见的，也是必须想办法解决的问题。

今天我们来探讨小学低年级语文课堂教学中如何集中学生的注意力。

小学低年级学生在语文学习中注意力缺失有以下几个方面的表现：1.经常不注意细节，粗心大意。2.注意力无法长时间集中在学习上。3.对老师提出的问题没听清。4.对于小组任务与活动经常感到困难。5.经常遗失物品，如铅笔、书等。6.较容易被外在刺激转移注意力。

当小学低年级学生在学习中出现以上注意力缺失的症状时，如果教师不及时纠正，会引发以下一系列不良习惯和后果。

1.无法完成学习任务。学习有始无终；丢三落四；忘记自身的任务。

2.出现学习困难的现象。学习粗心大意，经常看错、看漏，听错、听漏，抄错、抄漏；上课思想开小差、不能坚持听讲；学习成绩差；很难安排好日常学习和生活；做作业拖拉磨蹭；作业、考试常因马虎大意而丢分等。

3.导致孩子自卑。由于任务完成不好，得不到老师和家长的赞扬，会让孩子的自尊心受到伤害。很多孩子一自卑就更加完成不好任务，从而恶性循环。

4.引发多动症。上课期间孩子经常坐不住，在座位上小动作多或扭来扭去，动个不停；很难安静，在一些不该动的场合乱跑，精力过分充沛；经常话多，说起来没完，好插话或喧闹；别人对他讲话时常常好像没在听或没听见。

5.致使人际关系不佳。冲动任性、注意力不集中的孩子情绪不稳定，容易与同学发生冲突；经常搞小动作，造成师生关系不和谐。

小学低年级学生在语文课堂中注意力缺失对一个孩子的学习生活甚至一生都会带来诸多困扰，那么，如何解决这一问题呢？

一是定量学习。教师要引导学生在规定时间内分阶段完成学习任务，改定时为定量。如果学士能够专心完成，老师要给予一定鼓励。当学士能够做得很好时，可逐步延长一次性集中学习的时间。教师要要求学士在学习的过程中，把重点词句，题目要求、条件等用笔勾出来，以防止走神出错。

二是鼓励学士培养兴趣。教师要平时多鼓励学士，做好自己喜欢做的事情。学士沉浸于他的兴趣的同时，就是在无意中培养自己的注意力。

三是减少唠叨和训斥。教师在教学中要尽量减少对学生唠叨和训斥的次数，让学士感觉到自己是时间的主人。教学生学会分配时间，当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学会自己掌控时间了，就会有成功的感觉，做事会更加自信。

四是大声读书。大声读书有利于培养学生的注意力。每天安排10-20分钟，让学生大声的朗读课文，这是一个使学生口、眼、脑相互协调的过程。学生在读书的过程中，要要求他不读错、不读丢、不读断。学生的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去。

五是一次只做一件事。小学低年级学生的注意资源是有限的，分配在性质不同的事情上面，会严重消耗注意力的有效性，尤其是小学低年级学生的注意力正在发展过程中，同时进行多件事情，会损害注意力的有效集中。

小学低年级语文教师要引导学生多做提升学生注意力的小游戏，下面推荐几种游戏。

1.智力训练。①走迷宫；②找图中所隐藏的动物；③在一大堆杂乱无章的图中找出一样东西；④找相似图形中的异同（同中找异，异中找同）；⑤比较图的大小长短；⑥记住物品（在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让他报出来）。

2.堆火柴棍。老师家长可以把多根火柴棍随意搭在一起，让学生小心翼翼地一根一根拿起来，力求做到每拿起一根时不触动其他的火柴棍，数量由少到多加大难度。

3.钟表训练。让学生拿一块钟表，看它1分钟的走动，假如1分钟内注意力没离开秒针，就延长观察的时间到两三分钟。等到确定了注意力不离开秒针的最长时间后，再按此时间重复三四次，每次间隔时间10-15秒，若能将注意力连续集中5分钟，就已经是不错的成绩了。

4.指读数字。画一张有25个小方格的表格，将1-25的数字顺序打乱，填在表格里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，一人指读一人帮忙计时。可以多制作几张这样的训练表，每天一练。

5.复述数字。老师一開始先报简单的几位数，让学生复述，再不断地增加一位数，让学生复述。每次只增加一位数。比如，老师家长报“256”，学生重复一遍，老师再报“2568”，学生再重复，老师再报“25681”，学生再重复，以此类推。坚持每天一练，学生在不断复述当中，注意力必须高度集中，从而既锻炼了记忆力，又锻炼了注意力。

6.反口令游戏。老师说一个口令，让学生按照反口令做动作。例如说：向前一步走，那学生就做向后一步退。该游戏有助于提高专注力，破除思维的定式和思维惯性。

（作者单位：甘肃省会宁县新添乡河屲小学）