新课改下小学数学教学存在的问题及解决措施

唐艳辉

【摘要】  小学是教育发展的启蒙阶段 ，随着新课程改革的推进，教师的教学任务不仅仅存在于传授知识、提升学生成绩，而是要将教育视角放宽到促进学生全面发展，提升综合素质和实践能力。如何改良教学手段、创建优质课堂是教师在新形势下需要思考的问题。本文分析了小学数学教学存在的问题，对改善方法提出了建议，希望对构建小学数学高效课堂提供参考。

【关键词】  小学数学 教学 问题 解决措施

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-161-01

新课程改革的背景下，教育机制在不断变革，教学模式也在不断打破常规。在小学数学教学中，很多问题的存在导致课堂效率低下，部分学生丧失学习兴趣，新课程改革效果难以实现。因而，为了提升学生在教学中的主导地位，合理构建高效课堂，数学教师需要贯彻以学生为本的教育理念，深入挖掘教育教学中存在的问题，反思教学行为，制定教学计划，调整教学方式方法，促进学生全面发展。

一、小学数学教学存在的问题

（一）强调知识掌握，忽视思维养成

小学是养成孩子思维方式的关键时期，这一阶段，学生刚刚开始接触新事物，接受新知识，结交新朋友，是情感建设的初级阶段，由于接受能力强，但价值观还未稳定，这一时期学生容易被各种思想误导。有些学校在数学教学实践中，往往忽略了思维的培养，只是一味的采取“填鸭式”的教学模式，机械的为学生灌输知识，学生难以养成良好的思维模式，就很难为今后更深层、更复杂的学习打好基础，自学能力和举一反三的意识也很难提升。

（二）强调题海战术，忽视原理讲解

目前，小学数学的教学方法通常是概念和公式的讲解、例题分析、习题训练，这种模式提升学生解题能力的前提是要加大训练力度，这虽然在很大程度上能够提高学生成绩，但也为学生带来了更重的学习负担。新课程改革后，要求老师尽可能优化教学手段，让学生在较小的负荷下轻松掌握知识。传统的教学方式下，老师授课缺乏原理讲解，基于数学学科特点，公式化的知识很容易通过套用来解决类似问题，老师通常不会向学生传达为什么这样做、这种公式是如何得来的。

（三）强调成绩提高，忽视能力培养

小学生群体普遍存在高分低能的特征，这与课堂教育是分不开的。教师在教学实践中，只重视学生成绩，只关注学生的一纸试卷，这种方式通常会实现学生成绩被动的提升，却让学生在数学等实用性强的学科面前，抬头学习知识，低头逃避实践。学生的创造能力、动手能力跟不上，对理论知识的把握过关，却难以在实际应用中一展风采，综合素质难以提升。

二、改善小学数学教学现状的策略

（一）提升教师职业素养和教学水平

新课程改革的主力军是教师，推行新课程标准离不开教师的身体力行。教师应该树立起新观念，打破传统教学对自身思想的束缚，积极参加培训，不断开展合作交流，学习先进的教育理念和教学方法，不断提升个人专业素养，将育人子弟的目标落到实处。教师要将课堂有序移交给学生，让学生在课堂学习中占据主导地位，优化课堂结构，提升学生好奇心和热情度，从而达到小学数学教育质量的攀升。

（二）明确教学目标，制定教学计划

教学目标是开展教学实践的目的，也是动机，而教学计划则是教学实践的指南，引领教学工作有序开展。要保证教学计划顺利实施，教师必学先制定教学目标，明确教学活动请进的方向。教学目标和计划的设定要结合教材，更要立足于学生发展的实际情况。教学目标和教学计划不单是为老师指定的，更要让学生有清晰的认识，明确自身学习任务，跟上授课节奏，使教学过程更加顺利。

（三）利用情景教学

好的教学情景能激发学生的求知欲望，吸引小学生注意力。数学是结构极为严谨、内容极为庞杂、知识极为抽象的科目，学生很难在数学中发现乐趣，反而觉得数学很枯燥，知识很乏味，习题很难。针对这些问题，老师不妨从教学情景入手，将知识紧密结合生活实际，开展生活化的教学活动，让学生对抽象的理论有更直观、更具体的理解。例如，在学习“间距”相關知识时，老师可以引导学生想象路灯设置、体操队形等，让学生将模糊的概念实体化。

（四）优化课堂环节，提高课堂效率

1.培养学生预习习惯。新课程改革对学生自主学习有较高要求，由于班容量较大，个人能力有差异，教师很难实现在有限的课堂时间内让所有学生掌握理论知识，加之小学生注意力难以长时间集中，学生在课堂的学习效果会呈现参差不齐的状态。因而老师必须培养学生的预习习惯，让学生根据个人实际，找到课程难点，有针对性的学习，加深记忆，提高课堂学习效率。

2.提高课程设计的趣味性。教师在进行课程设计时，应丰富课程内容，将人文知识渗透到数学教学，强化背景介绍、原理讲解、知识拓展，激发小学生的学习兴趣。

3.科学设置习题。合理而精心的选择练习题，既可以浓缩知识精华，又可以减轻学生压力，让学生以少量练习把握更多知识。

（五）着重培养学生能力

数学教学必须强化能力意识，让学生养成自主学习、发现问题、解决问题的思路，提高学生的综合能力。教师在课堂教学中，要将问题升华，联系实际，让学生自主探究，鼓励学生在日常活动运用数学思维，如购物时计算花费、找零，养成良好的习惯，提高学生实践能力。

结束语

提高小学数学教学水平是构建高效课堂的核心环节，为了提升学生学习成绩，培养学生综合能力，教师必须重视教学中出现的问题，立足学生发展特点，积极探索教学实践，打破传统，创新教学模式，激发学生学习兴趣，让学生在新课程改革的浪潮下全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李志英.新课改下小学数学教学存在的问题与策略探究[J].学周刊，2016（25）：67-68.

[2]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2017（18）：81-82.

[3]杨桂兰.新课改下小学数学课堂教学存在的问题与对策浅析[J].小学科学（教师版），2016（12）：135-135.