探究多媒体视野下高职体育教学改革新思路

黎琼 肖多

【摘要】在新教改的大背景下，高校对于体育教学的研究也逐步深入。首先阐述多媒体教学方式在高职体育教育中的作用，并提出多媒体视野下，高职体育教学改革的新思路。旨在为我国高职体育教学的改进方向提供有益参考。

【关键词】多媒体 高职体育 教学改革

现阶段，网络信息技术的不断发展和创新，给教育教学改革带来了更多的新方向。多媒体教学模式在高职院校体育专业的发展中，展现出了极大的应用优势。不仅丰富了体育教学内容，还在不断创新模式的发展中，不断提升学生对体育知识的掌握程度以及学习兴趣。

一、多媒体教学方式在高职体育教学中的作用

1.提高了高职体育课程教授的技术性

口头教学在高职院校传统体育教学中是主要的授课形式，但课堂时间有限、教师个体教学水平的差异，导致学生体育课程的学习质量不高。众所周知，在体育活动中，学生更多的是需要参与一些实际的运动项目，因此口头教学难以将具体的运动要领直观的展示给学生，也是体育教学效果不足的主要原因。许多学生对运动要领的学习不到位，教学效果受到一定的影响。采用多媒体情境体育教学模式，教师可以应用多媒体设将课本内容制作成文本或者视频，或者利用网络素材丰富课本知识，用多媒体设备加以展示。声音、影像、动画等方式，将原本枯燥的教学内容生动形象地表达出来，创建出良好的学习情境

2.帮助学生理解体育教学的内容

传统的体育课程对于体育理论知识的讲解不够全面，教师只是简单地讲述体育实践过程中的注意事项，学生对于其的重视程度较低。高职院校中体育教学改善了传统教学中欠缺的地方。例如，可在学生得到足够的户外活动和运动的同时，开设几节室内课程，并对多媒体技术加以运用，通过播放需要学习的运动相关的视频，让学生直观的了解其中的动作要点。现阶段，部分学生对于体育知识存在一定的误区，他们对于适当锻炼、合理锻炼的意义并不重视，错误地认为在体育学习中，运动量越多越好。针对这种情况，教师可以在运动开始之前，播放一些准备活动不充分对体育锻炼影响的视频。并播放正确锻炼的视频，讲解错误锻炼的危害，帮助学生理解并掌握体育知识和运动技巧。

3.开阔学生的视野

就我国目前大多数高职院校来说，在体育教学过程中，教学时间不足并且教学内容过于单一，并且长期以来都没有进行创新，导致体育教学并没有随着时代的发展而有所进步。同时，在高职院校任职的体育教师往往教学思维过于老旧，并且对新的教学方式以及专业知识的了解不多，对一些高效的教学技术不懂运用，这对体育教学的效果来说影响是巨大的。而随着我国科技水平的不断提高，多媒体等技术也逐渐被应用到了教学工作中，通过对网上资源的利用可以实现更方便也更直观的教学。

二、多媒体视野下高职体育教学的可行策略

1.利用充实的精品课程资源

多媒体教学资源在高职体育教学中有着重要的作用，其能够将体育相关的知识，通过视频的方式展现给学生。让学生在自主学习体育课程的过程中，了解并掌握相关的理论知识。

教师对于教学资源的使用，可以挑选当下比较流行的体育运动或是比较新颖的教学视频。同时，也要将授课中的教学重难点结合其中。视频课程能够在短时间集中学生的注意力，让学生通过讲解、模仿、播放，调动起学习的热情。同时多媒体教学资源能够将动作要领用视频播放的形式进行重复展示。例如，奥运会中的体操项目对学生产生的吸引力极大，教师可以利用多媒体教学资源，将一些体操动作逐一分解。同时向学生解释每一个动作的注意事项和其他相关动作的关联性。重复播放视频的过程，也是学生模仿和学习的过程，该教学方式在极大地提升教学效率。

2.丰富体育教学内容

体育教学内容的多样化，最直观的体现在课程对于学生的吸引力。多数高职教育教学的过程，都是以教师口头讲解为主的，教学内容单一枯燥，教学手段较为落后，造成学生对体育的学习热情低靡。多媒体教学形式，改善了原本单调的课堂学习环境，激发了学生学习的积极性。通过多媒体的形式，可以把声音、影像更加生动地表现出来。轻松愉快的短视频学习，让学生充分感受到学习的乐趣。同时生动形象的体育课程，也让学生对于体育学科有了更加直观，真实地感受。多媒体教学形式应用在体育课堂教学中，可以使用动漫视频与真人视频形式做相应的展示，既增添了课堂的趣味性，也拉进了师生之间的距离。学生自然也就愿意配合老师完成学习任务，达到教学目的。教师在应用多媒体教学前，要做好课程的准备工作，利用多样化的教学内容，调动学生的学习积极性。确保素材得到灵活应用，并不断丰富素材内容，使得其更有效地应用于学生阶段性地学习中。

3.转变体育课程的教学方式

在高职院校教学的过程中，在传统教学中确保学生具有健康的体制就是开设体育科目的主要目的。高职院校的体育教学还停留在课程学习的表面形象，只注重于教授学生基本的理论知识和运动技巧的运用。高职院校传统的体育课程讲授思路，是以“提高学生个体体质”为中心，这样的教学思路已经不再适应教育体质改革的需求。应将学生作为制定体育教学标准的主体开展体育教学改革。结合不同学生之间的个体差异，比如，认知能力、接受能力等等，对教学进行合理的设定，并对以往教学中的优点继承下来，不断的融入更为多样化的教学方式。要求教师不仅重视体育理论知识教学，还应重视教学的动态性，使学生能够在日常生活中具备自主进行体育运动的能力。在当前正进行的体育教改工作中，我国各大高职院校正应该趁此机会对自身的体育课程体系进行完善，将更多时代元素和多元化内容融入其中。同时，先进的技术设备的引用，也让体育课程的导入变得丰富多彩。其次，传统高职院校体育课程的教学方式过于落后、散漫，学生对于体育课程的学习往往抱着消极、散漫的心态。多媒体教学形式能够提高学生的学习自主性。

4.提高示范性課堂的教学效率

在体育教学中，示范性的教学起着关键的作用。学生能够直观地看到动作要领，并且在教师示范性的学习中，能够轻易发现其中重要的动作要领。根据以往的教学经验，在对学生进行新动作或运动项目的教学时，需要老师结合自己的口述进行示范教学，虽然，能够实现一定的教学目的，但是往往导致学生对所学知识产生模糊的认知，严重影响教学效果。通过多媒体教学方式，教师可以用多媒体实现动作的展示理论知识的讲解。并且给学生充分的时间，思考教学内容，对于学生提出的问题，教师都能够即时地予以解决。示范性课堂教学效率嗯提升，教师需要对多媒体教学中的素材加以选择，选取相关视频要具有典型性、代表性。例如，许多体育理论教学的复杂程度较高，仅靠教师的讲述，无法从不同角度对每一个动作转换加以分析。而采用一些有关于体育运动的纪录片，从体育专业的角度对其进行分析。针对不同的运动类型，都有不同的分布分解对其进行分析研究。

三、结语

多媒体视野下的高职体育教学改革，让学生对于体育课程有了更加直观的了解。同时，也促进了高职院校教学内容和教改思路全面发展。极大地调动了教师和学生的讲授和学习积极性，更好地完成了体育教学中的任务，实现了高职院校体育课程教授的最终目的。

参考文献：

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