高中英语“实效课堂课例探讨”心得

谭谈

摘要：课堂是教与学的基本途径，在新课改的背景下，如何有效进行实效课堂教学，是高中英语老师需要认真思考、不断思索的问题。结合学校开放日上，个人同课异构的教学活动和课堂实例，浅谈英语教师如何提高英语课堂教学的实效。

关键词：高中英语;实效课堂;课例探讨

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0267-01

1.背景：为什么要开展实效课堂研究

新课程改革凸显“以人为本”的理念，要求教师通过优化教学过程提高教学实效，这必须立足于课堂。课堂是教师教学的主场所，是学生学习的主渠道，更是实现实效教学的主战场。但是，课堂教学的时间是有限的，要在一定的教学投入内（如时间、精力、物力等），提高学生的学习能力和思维品质，就必须讲究课堂的实效。

本文立足于省级课题——《核心素养下课堂师生交往方式与学教实效的研究》（课题编号：xjkxl8b001），基于课堂探讨，重视师生的交互方式，力求在师生对话和交往中，实现完整、丰富的意义共生。

2.反思：如何进一步构建实效课堂

在我校的开放日活动中，牛津译林版《M6U4 Helping people around theworld-Welcome to the unit》一课，通过同课异构的形式，思考和探究如何进一步构建实效课堂。

要实现实效课堂，依我之见，主要是实现三个环节的实效：一是课前备课的实效，二是课堂教学的实效，三是板书等其他课堂教学环节的实效。

2.1课前备课需要实效

（1）定合适课型、定准确的教学内容重难点;

两堂课都最初定义为听说课，通过看、听等方式输入，最后达到以口语为主的输出目的。但最后学生的表达很宽泛，甚至千篇一律。本堂课情感教育的重难点，未能真正有效突破。

因此，本堂课的课型大胆地定义为了一种新型的“情感态度价值课”，用课内材料结合课外素材，真正激发这个年龄段的青少年对弱者的同情，输入阶段真正触及学生心灵，鼓励其用实际行动去帮助他人，培养难能可贵的人道主义精神，真正實现情感目标！

（2）研究教材，分析学情，做好必要的课前导学;

实效课堂的根本在于在一定的教学时间内实现最理想的教学效果。但这两堂课，都超出预定的20分钟片段教学的时间，原因在于：

①课中教授生词拖沓了时间，体现学情分析不够

学生的基础中等。教学过程中学习如victim、famine、starving等新单词，为课堂整体的流畅推进带来了负面影响。即在备课时，未能准确掌握学情。

②视频播放等设备的调试，等待中浪费了时间

在播放视频时，出现了按键不灵、声音较小等问题，设备调试影响了课堂效果。因此，课前一定要保证设备等的正常使用。

而且，视频需精准地截取再进行播放，并屏蔽广告，这就为课堂省出了时间进行有效输入和实效输出奠定了基础。

从希沃白板到音频、视频、图片输入等，在教育改革中采用信息技术手段，给传统教育带来了巨大创新，采用了多种现代信息技术教学，也让新课改实效课堂的实现大大增加了筹码。

2.2课堂教学需要实效

衡量课堂教学实效性的唯一标准在于学生的进步和发展，一看教学后，学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观等变化的程度;二看教学中师生是否经历了一段双向激发的愉悦的互动过程。

（1）学生受教学的积极影响的程度越高，课堂越实效;

课堂教学，老师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者。其中，教师的有效提问是关键。如一个小小的or的提问（He Fengxian or He Fengs-han），既引起了学生的重新思考，也引起了对细节的正确思考。

有效的提问，可以让学生集中注意力听和思考，进行头脑风暴;有效的提问，对学生的兴趣培养、学习能力、个人品质的养成等方面，学生收获更多，课堂更实效！

（2）课堂教学中师生互动越愉快，课堂越实效。

课堂教学中的师生交往，不仅包括教师与学生之间的语言交流、即面对面的“有声”交流、鼓励、评价，也包括师生之间的肢体语言和互相的微笑、眼神交流这种“无声”交流，还包括生生交流，即学生与学生之间的交流互动。

新课程理念，尊重学生个体，提倡合作学习、分组讨论。在此过程中，学生获得了集体荣誉感和参与感;学生“英雄所见略同”时的兴奋感亦或是“各抒己见”时的畅快感，铭记在心;以及最后代表全组进行演说的学生所获得的成就感，更是难忘。比如有位同学为帮助战争区的人民，提出的slogan是：No war，but warmth，艳惊四座1

2.3板书等其他课堂教学环节的实效

好的板书，是提高课堂教学实效的有力措施！本次有一堂课的板书设计成三大块，problems+help providers+measures，最后形成一个爱心桃形，体现了学生参与帮助的过程探讨中的大爱，以形赋情，以形养情。

实效课堂的板书，能围绕教学目标，遵循教学规律，梳理教学内容，常用思维导图。借助思维导图，不仅教师在备课时的教学设计、授课时知识的教导思路更加明确，而且学生能够更加清晰地认识到学习过程中的重难点。

3.结语

总而言之，本次课例探讨，很有价值，很受启发！对于实效课堂的探讨，仍然有很长的一段路要走。但即使“路漫漫”，吾必将上下而求索！