浅谈三五三模式下的初中英语听说课教学模式

李伟平

摘要：：听说课教学模式是遵循“听、说、读、写”语言学习认知规律，在教学过程中以学生为主体，教师为主导，通过创设情景不断增加学生的听说训练，提高学生捕获听力信息的水平。培养学生的口头表达能力和语言交际能力，使学生的综合运用语言的能力得到切实提高。

关键词：听说课;初中英语;听和说

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0223-01

Pdvers曾指出，在实际生活中，“听”在语言技能中的量最重，“说”的量约是“听”的二分之一。可见，语言学习中听说的重要性不言而喻。培养学生的听说能力是英语教学的最基本要求，在人教版新目标英语Go forit！中每个单元的1a-2 c通常都是听说课型，下面说说三五三模式下的英语听说课教学模式：

1.听说课教学模式的操作程序

1.1新课导入

（1）情境导人法

创设情境，利用学生们感兴趣的事物或话题，并把新单词和句型融人其中。例如：在新目标英语七年级上册Starter Unit3 What color is it？导人中，我们以一个色彩魔术导人，把几个装有透明液体的矿泉水瓶子，通过魔术，瞬间变成五颜六色的。在学生一片惊奇中，我们立马运用关键句型“What color is it？”进行提问，并教授本课重点表颜色的单词。

（2）图片或视频导入法

利用多媒体课件引起学生兴趣，吸引学生的注意力。例如：在新目标英语七年级下册Unit3 Why do you like koalas？Section A 1a-2c的导人中，播放了一段动物世界的视频，在视频中一边播放各种动物图片，一边呈现新单词。

1.2检测环节

形式：1、默写2、抽测3、上黑板和听写本目的：1、诚信2、书写3、自信心

1.3自学和群学环节

在自学环节必须让学生开口大声读出来。学对体或学共体共同解决独学中出现的问题，如语音，语调，词义，语法解析等。这样，通过班上“兵帮兵，兵教兵”这样的学生之间的相互交流，不但能提高学困生学习英语的兴趣，并且也能让更多的人全心参与到英语的学习中来。

1.4新授环节

（1）词汇和句型演练

在新单词和句型导入后，反复领读单词和句型。运用多种形式，让学生运用新单词和新句型进行操练，从而巩固和掌握所学句型和词汇。例如在新目标英语七年级上册Starter Unit3 What color is it？这个操练环节，我们设计了一个color game，要求学生看颜色说出颜色的单词。

（2）lb 2a 2b听力训练

①听前：引导学生预览标题、插图、练习和听力信息等。

②听中：听全文，抓主旨大意;听细节，做练习或完成任务;

③听后：跟磁带复述听力材料;模仿听力材料完成对话，为下一步学习新知识并完成书面练习做好铺垫。

1.5巩固提升

根据听力信息，将学到的知识进行应用练习。对于掌握程度一般的学生可以模仿听力信息，对于知识掌握较好的学生则可以灵活运用听力材料。同时，教师也可以采用其他的方式，帮助学生们进行巩固。例如，我们在新目标英语七年级上册Starter Unit3 What color is it？的巩固环节中播放了一首英语歌曲，并根据歌词为彩虹涂色。

1.6拓展运用

通过任务的设置，引导学生将所学新知进行拓展与运用。

（1）Make conversati‘ons

根据所学的知识，学生主动编写新的对话，进行对话练习。

（2）survey mad Report

对于一些具有发散性的问题，教师可以引导学生将话题进行拓展，根据话题进行调查并写出调查报告。

（3）Make a chant

根据所学的知识，配合简单的说唱，有节奏的表达出来。

如Whens your birthday？？Mayl5th.

My birthday is May 15th.Happy birthday today！

（4）Role play.

2.任务的设计

2.1任务前阶段

目的在于激活學生已有的语言知识与技能，要求教师在任务准备阶段为学生搭建必要的支架，尤其是语言知识的运用能力支架，从而保证学生可以顺利地完成后面的任务。

2.2任务中阶段

While-listening语言输入，听，获取信息。语言输出，通过说口头汇报，完成听的任务。

课例一：七年级上Unit 1 My lqarnes Gina.

Where？Who？What？听哪些信息。While-listening lb/2a，获取信息。

Post-listening 2c

总结归纳：学生探讨总结

2.3任务后阶段

Write a pentriendletter andmake a name card to introduce yourself.

3.听说课教学的策略

（1）营造良好的课堂教学环境，给学生创造“说”的机会。

（2）创设情境，提高学生听说的能力。

在教授人教版七年级下册Unit4 1 want to be.an actor这节课时，设置了这样的教学情境：让同学们以小组为单位，在课堂上利用1.What do youdo？2.Where do you work？3.What do you want to be？等问题创设一个求职的场景，给同学们创造了一个说英语的环境，同时学生在这样的情境之中，也加深了自己对英语语境应用的体会。

（3）利用合作学习，强化学生的听说能力。

在课堂合作学习过程中，教师应该充分调动每个学生的学习积极性。让学生都能积极、踊跃的参与到英语的学习中来，这样才能强化学生的听说能力。