初中英语趣味教学模式探究

熊丹

摘要：趣味教学模式受到了当前教育工作者的青睐。对于初中英语课程来说，引入趣味教学模式不但实现了英语教师对课堂教学模式的创新，而且还可以提高学生的学习兴趣、积极性和主动性。但就目前来说，初中英语教师在引入趣味教学模式的过程中，还存在着一定的不足，需要给予完善。对此，本文以人教版教材为基础，对初中英语趣味教学模式的实施方法进行一定的探讨。

关键词：初中英语;趣味教学;模式

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0221-01

一般来说，英语趣味教学模式主要应用于课堂中，对此，根据日常教学经验的总结，可以通过以下几个方面来实施趣味教学方法，其具体如下：

1.趣昧导入法

一般来说，良好的开端是成功的一半，所以说做好英语课前导入活动是教师引导学生进入新知识学习的关键。而趣味导入法为激发学生学习兴趣铺平了道路。对此，英语教师可以充分利用这一方法，不但能复习旧的知识，起到巩固作用。而且还能完成语言环境的大转变，帮助学生进行有意义的英语思维训练。但在使用中，教师要给予重视，它并非雕虫小技，需要进行精心设计才能推动学生主动的学习。例如：人教版七年级上册第七单元为例，购物“shopping”是这一单元的主要话题，How much为核心句型，还包含了一些其他的购物用语。总之，本单元涵盖的知识量还是比较多的，若是让学生积极的进人到此单元中来，使用一定的趣味导人法是比较重要的。对此，笔者在上课之前就准备了一些图片，首先是有关美食、风景图和穿着华丽服饰的女孩三张图片，上课的时候，轻松的为学生展示图片，并用英语简单的介绍一下。然后，又拿出了另外3张图片，没有美味的事物、教师也非常的简陋、图片中女孩的衣服不再华丽，将这组图片和前组做对比，并让学生根据图片来和自己的校园生活联系起来，让学生们猜测“简陋的教室”图片一组中孩子可能需要的学习用具，比如说文具盒、书本等，以此来对第四单元Where is my schoolbag中学习用具的知识进行巩固。随后，引导学生在“穿着单薄衣服的女孩”图片中思考小女孩需要的衣服，刚好这节课也是在寒冷的冬天，非常的应景。对此，在学生们的讨论中，笔者在黑板建立了思维导图。

除了用图片导入法以外，还可以使用趣味故事法和趣味谜语、笑话法等来对新课程进行导入，从而来提高学生对英语新课程学习的兴趣。

2.趣味呈现法

趣味呈现环节是实施趣味教学的关键环节，它是为学生创造一个轻松的学习环境，在这样的环境中对新知识进行学习的一个过程。可以说，初中生能否愉快的学习，并有效的掌握英语知识，此环节起着重要的作用。趣味呈现法和传统的呈现方式，有了很大的改变，其具体如下表所示：

总之，趣味呈现法在教学中比较注重自主学习和合作学习，而且通过为学生创设一个轻松愉快的学习环境，以此来提高教学的趣味性等。例如：在学习八年级下册Unitl Whats the matter？教师可以通过精心准备表示各个身体部位生病的图片来做趣味导入，等激发起学生的学习兴趣后，就要设置情境让学生学会如何处理疾病。对于这一节课，若是单纯用讲的，学生们可能体会不到当时的情景，融入不进课堂情景，进而影响课堂效果。对此，在设置课程的时候，就可以在有关疾病的图片旁边配上一些简单的词组，让学生学会一些生活常识。

3.趣味结尾法

趣味结尾法更是趣味教学模式实施的精髓，如果说课堂教学是一幅画，那么趣味结尾便是最后的点睛之笔。在实际的教学过程中，很多英语教师都是草草的结尾，让学生自己看看书、练练题等，让学生培养起来的积极性瞬间熄灭，这样的结尾方式让整堂課的高效率大打折扣。而引入趣味结尾法就可以很好的改变这一现象，使整堂课的实效性得以提高。趣味结尾的方法也很多，可以把知识呈现环节的一些方法灵活运用。例如利用快速反应结尾来收尾，教师通过快速反应的趣味结尾法来巩固总结新知识，练习学生的反应能力与掌握程度。除此之外，趣味接龙结尾法、游戏结尾法也是很好的结尾方法。