初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

陈静

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断深入落实，对初中语文的教学提出了更高的要求。素质教育要求初中语文不单单是教授学生阅读课文，写好作文，掌握语文知识的一堂课，更重要的是注重学生语文能力，阅读水平和写作能力的培养。因此，读写结合的教学方法就显得尤为重要，而如何在初中语文的教学中有效利用读写结合方式培养学生能力，提高教学质量是所有初中语文教师需要去思考的问题。基于此，本文着重分析了读写结合方式在初中语文教学中的具体应用措施，希望能作为理论参考去促进初中语文教学的发展。

关键词：初中语文;读写结合;教学方式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0210-01

1.有效运用语文教材

初中学生阅读的基础和重中之重就是语文教材，被收录在语文教材中的文章大多都饱含深意，蕴含着多种多样的写作技巧和写作方法，而且文章题材和类型较为多样化，能全面地满足学生的阅读需求。因此，教师在引导学生进行读写结合时，首先就要重视对教材的阅读和理解。教师要明确教学目标，对教材内容有明确的理解和把握，引导学生在阅读教材文章时深入理解文章的涵义和写作技巧，将阅读时获得的感情和技巧融人到自己的写作中，在阅读中积累知识，为自己的写作打下良好的基础。

例如：九年级上册《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。因此，在阅读学习“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了......”这一小段文章时引导学生总结写作技巧：景物烘托写景，既要抓住特征进行描写，又要带着情感去描绘景物;运用比喻、拟人、夸张手法描写景物，能够实现情景交融;还可以使用对比、衬托、想象等写作手法来表现文章的情感。在总结完写作技巧后就要指导学生进行写作练习，根据学生在阅读时感受到的情感提出几个问题“你孤独时心情是什么样的？孤独时在做什么？周围环境如何？”接着让学生讨论哪些景物的特征能切合孤独的心情，并要求学生根据表达的需要运用比喻、拟人、夸张的修辞等恰当的写法来增强写作的表现力。

2.加强课外阅读指导

初中学生在阅读时也不能仅仅依靠教材内容，要想实现读写结合，阅读课外书籍也是必不可少的。因此，教师就可以结合教材文章的类型选择合适的课外书籍指导学生阅读，开阔学生的视野，使学生的思维不再局限于书本上。在课外书籍的阅读中丰富了写作素材，有利于发散思维，为写作水平的提高奠定基础。

例如：在学习《从百草园到三味书屋》后，学生在教师的讲解下认识了鲁迅，理解了鲁迅在永别故乡和颠沛流离中，追忆童年生活的惆怅失落感，纷纷对鲁迅的经历产生了兴趣。此时，教师就可以引导学生学习鲁迅的其他文章，“《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花夕拾》，这组散文是鲁迅在颠沛流离，心情苦闷的时候，借旧时的美好事物来寻一点安慰，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《朝花夕拾》包括了《狗猫鼠》《阿长与山海经》《无常》等数十篇散文，其形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，构成了独特的艺术风格，同学们课后可以阅读一下这本书，体会鲁迅所要表达的感情，写一篇简短的读后感，我们下周上课时进行一场简单的读书交流会”。如此一来，学生在阅读鲁迅其他书籍的时候更加深入的了解鲁迅的生平和情感，从而加深了对课文的理解，还开阔了学生的视野。同时，教师在指导学生阅读课外书籍时，可以指导学生泛读，先通读目录，大概了解全书的内容，再选取自己感兴趣的章节进行精读，及时做读书笔记，这样不仅培养了学生的阅读能力，还有效的将阅读与写作相结合，培养了学生的写作能力，实现了读写的有机结合。

3.加强阅读仿写训练

语文教材中选录的文章大多文质兼美，用词简练且意味深长，对学生写作技巧有极其重要的指导价值。因此，教师就可以引导学生对课文中经典语句进行仿写，不仅将所学知识运用到了自己的写作中，还有利于学生在仿写的过程中发散思维，提高创新意识。

例如：《安塞腰鼓》歌頌了生命中奔腾的力量，表现了挣脱、冲破、撞开一切因袭重负的力量，歌颂了阳刚之美。其中运用了大量的排比来描写生命的沸腾，力量的喷涌，用文字表现出了丰富的情感。此时教师就可以引导学生仿写其中一句：骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步……来让学生感受其写作手法，进行生动的描写，体会深厚的感情。如此一来，通过仿写，不仅将阅读写作紧密的结合起来，还培养了学生的创新意识，提高了学生的阅读写作能力。

4.结语

综上所述，在初中语文教学中，读写结合的教学方式已经显得尤为注重，运用得当不仅能培养学生的阅读能力和写作水平，还能有效的提高课堂效率，丰富课堂内容。因此，教师在进行读写结合教学时，首先要从教材内容出发，有效地运用语文教材，明确教学目标，在阅读课文中积累写作手法。其次要加强课外阅读的指导，开阔学生的眼界，丰富学生的思维，更加深入的理解文章的内容，将情感融人自己的写作中。最后还要注重阅读仿写训练，在学习优秀文章写作技巧中创新自己的写作内容，提高自己的创新意识。将阅读写作有机结合起来，培养学生的读写能力，提高课堂效率，促进初中语文教学的良好发展。