小学谈班级管理德育工作的策略分析

陈美冬

摘要：小学德育教育是学生认知能力和思维意识的启蒙阶段，教师在教学过程中要注重教学方案优化设计，创新教学方法，将德育知识融入教学内容中。本文就对小学班主任在班级管理德育上的工作如何开展进行探究。

关键词：小学班主任;德育工作;策略分析

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0159-01

我国现阶段人才培养和素质教育的过程中，小学阶段作为学生的知识的启蒙时期，在我国教育阶段中，小学德育教育作为素质教育的重要组成部分，对学生的思想道德品质和核心素养培养有积极意义。班主任应当着重教学内容对学生身心健康的影响，对德育教育教学模式做出了相应的改变。基于德育知识的良性影响，在教学过程中潜移默化地改善学生行为与语言习惯。文章就小学班级管理工作中的德育教育展开论述，探讨相关教学策略。

1.德育工作的简单概述

德育教育的范围是非常广的思想教育，其中包括了对社会、家庭以及学校中的教育，家庭与学校的教育都是为学生步入社会做好准备，良好的德育教育能够对学生的性格、思维和逻辑有积极影响。德育教育是小学班级管理过程中的必要内容，对于学生思想发展和意识培养都有着积极意义，能够帮助学生塑造优秀品德，培养良好的道德意识和健康向上的人生观、世界观和价值观。但是当下由于应试教育的偏颇，导致教学活动开展偏向理论知识的刻板记忆，忽略了理解和感悟。为了加强学生的素质教育，促进学生全面发展，在班级管理工作中必须创新教学模式，加强德育知识的渗透与融入。让学生可以在样的环境中建立起正确的人生价值观。只有树立正确的价值观和世界观，才能在进入社会后有更大成功，并成为对社会有用的人。

2.小学班主任在对班级管理的工程中渗入德育工作的策略分析

2.1班主任要对学生有更多的关心

小学生由于认知能力较低，缺乏人生阅历，使得小学生在心理承受的能力上都比较差，家庭教育的缺失可能导致学生在与人相处的过程中存在一些问题所以，班主任要密切注意学生的学习状况和心理问题，加以关怀。班主任在对班级教学管理的同時，还要帮助学生调节负面情绪，走进学生的内心，成为学生的“知心大姐姐”从而帮助学生解开心结，有利于学生的心理健康。班主任要尊重学生个体差异性，从学生的生活环境和家庭背景人手，了解相关因素，利用家访与学生家长进行交流，了解学生的内心想法以及思维模式。班主任需要定期的与学生进行单独对话，在对话中对学生的近况有所了解，从而帮助学生排忧解难。

在班级中，会有家庭较为特殊的学生，班主任就要适当给予这样的学生一定的帮助，对其更加重视。班主任在对学生进行德育教育工作时，就要对学生的经历与行为进行剖析，运用正确的方式引导，协助学生正向发展，帮助学生树立正确的观念。在学生犯错时，班主任不能太过直接地表达不满，要注意态度与措辞，注意批评的方法，在保护了学生的自尊心的同时，给予学生鼓励和肯定。教师不能按照的严格的标准来束缚学生，难免会犯错，不能让学生产生距离感，让其感受到压力与负面情绪，产生阴影。教师让学生明白行为的对错，明辨是非，才能提升学生的主观能动性，提高德育教育教学水平。

2.2主任要适当的开展德育活动

班主任在对学生进行德育工作时，就要结合实际的情况，运用具体的方式将品德优良的学生作为榜样教育其他学生，利用好胜心来激发其他学生的斗志，更加关注德育学习。班主任可以组织学生进行爱心捐赠的活动，比如向偏远山区的儿童捐出学生自己的书籍、文具、衣服或生活用品，这样的方式既简单，又让学生在献爱心的方式中，运用自己的力量帮助到他人，从中获取快乐。班主任可以组织学生进行爱心义卖的活动，让学生亲自动手制作一些工艺品，然后发到网上进行义卖，或者班主任带领学生进行摆摊的售卖方式等，最后，将义卖所获取的资金，捐给家庭贫困的学生，班主任可以给予学生一定的奖励，让学生从中理解到自己这样的行为是正确的。班主任还可以组织学生在一些高管的场所进行捡垃圾以及植树的活动，让学生在劳动中，意识到保护地球的重要性。

班主任对学生的教育工作不能只局限于在课堂教学上，还要带领学生多多看看课堂外的世界，组织学生参与校外实践活动，通过这些活动，让学生树立其正确的思想观念，形成正确的价值观。这样不仅加强了学生在思想品德上的积极性，还让班主任对学生德育教学工作中的效率得到有效的提升。

3.结语

综上所述，在小学中进行德育教育工作时非常有必要的，但其所承担的责任也是较为重的。小学班主任应当对每一位小学生的成长都要有着很高的重视，并且完善自身的思想品德，为学生树立起榜样。以身作则的引导方式，才能让学生在小学阶段中树立起正确的人生观、价值观以及世界观。这样既培养了教师与学生之间的情感，还可以养成学生良好的生活与学习习惯，促进学生全面发展。