小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题

黄敏

摘要：小学数学的学习对于刚从幼儿园走出来的小朋友而言，可以说有着很大的难度，学生们的心智水平还很有限，数学培养的就是学生们的思考能力和抽象思维能力，这些都是小学生缺乏的能力。而这个培养过程是艰难的，需要教师想办法。小学数学虽然贴近生活实际，但是学生的生活经验并不丰富，因此，学生的学习存在很大难度，这样，在遇到一些图形问题时，利用画图策略解决问题反而是最直观最方便的一种解决问题的办法。

关键词：小学数学;画图

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0136-01

引言：小学生在学习数学的过程中，会出现各种问题，老师授课和教学都存在着一定的难度！毕竟面对的这些小学生是心智尚不成熟的孩子，这时，采用正确的教学方式，采取合适的教学策略，对于小学生的数学学习兴趣和小学生的数学学习成绩的提高都有着显著作用。经过不断地探索发现，画图教学方式对于学生们来说就是一种很有效的教学方式。

1.画图策略应该注意的问题

1.1认真阅读题目

既然要采取画图教学的教学方式，首先，学生要做到仔细阅读题目，阅读题目对于学生来说很重要，很多时候，学生们做题做不正确，很大一部分原因就是因为学生们没有认真阅读题目，对于题目中给出的已知条件，学生会出现读错，或者漏读的情况，导致学生们在做题时不得其解。现在采用畫图的办法帮助学生们解决数学问题，如果学生们不认真阅读数学问题中给出的已知条件，很容易出现的一个问题就是，即使学生们将数学图清晰地画出来了，结果也做不对。比如，在四年级数学课本上的条形统计图这一章节，有很多题目第一部就是要求学生画出相应的统计图，后面的题目根据统计图来计算，如果学生不认真读题，统计图的统计数字看错了，从而引起接下来问题的成串错误，这就是由于学生不仔细读题造成的。这样的问题在小学阶段很常见，可见认真读题的重要性。

1.2勤于练习

现在的很多小学生是缺乏动手能力的，对于他们来说，做题已经是一件很麻烦很难的事情了，现在又要画图来解决问题，更何况现在是让学生们将枯燥乏味的数学题目和动手实际操作图形的能力结合起来，这无异于难上加难。但是，学生的抽象思维能力不够，画图能很好地帮助他们解决问题：例如，在小学四年级平行四边形和梯形那个章节，其中学生要学习的重点内容就是如何做高线，平行四边形的高线有两条，分为内高和外高，内高学生们是容易掌握的，但是外高线就有一定的难度了，老师不可能亲自指导每一个同学，因此学生们如果不会画高线，除了听老师的讲解外，自己在课下要勤于练习。练习的次数多了，就掌握了做外高线的方法。众所周知，画图能帮助学生们学习，会使学生们解决问题变得更加直观。刚开始时，也许学生们的画图能力不强，但熟能生巧，老师可以通过多种多样的画图题帮助学生培养画图能力。例如在六年级下册的圆柱与圆锥一章，课后习题有这样一道题目，说王阿姨做了一个圆柱形抱枕，长八十厘米，底面直径十八厘米，如果侧面用花布，底面用黄色的布，两种布各需要多少？这个问题就是圆柱问题的实际运用，学生在图纸上画出圆柱，做好相关标记，这样会更加直观，问题就容易解决了。只有通过不断练习，学生画图的能力才能逐渐提高，解决问题的能力提高了，数学成绩自然而然的也就提高了。因此，勤于练习，是培养学生解决问题、提高思考能力和抽象思维能力的法宝。

2.实施策略及办法

2.1制定计划

为了保证画图教学策略可以顺利的进行，就需要制定合理的计划：每节课要做多少画图题;如何使这些画图题被学生们接受;一个画图题应该用多少时间;遇到学生们难以解决的问题，教师应该如何引导;在教学过程中，应该提醒哪些要注意的问题等，这些在数学课堂上都有着很重要的作用。有序合理的进行才可以更好地取得学习效果。

2.2成立学习小组

有时候学生单独学习学习效率是很低的，这时，老师就可以成立相应的学习小组，让有余力的学生带领小组成员学习。学习小组的成立，主要是为了学生们的沟通和交流，面对一些难以解决的问题，学生们自己思考起来总是百思不得其解，负责的图形，学生们可能没有耐心和毅力画图，所以，学生们就觉得数学的图很难画，这时，小组就可以发挥它的作用了，学生们可以互相交流，共享学习成果。因为，每一个学生的思考方向不同，思路也是不相同的，每一个学生画出来的图也会有差异，同学之间进行交流，每一个同学都发表自己的意见，通过交流，既可以解决问题，又培养了发散思维，同学之间互帮互助，共同提高。

2.3变换题目

很多时候，学生们接触到的题目都是某些题目的变形，其实就是换汤不换药的东西，由于学生们对于同一个问题理解的不深刻，掌握的不全面，导致学生们学习起来有难度，这时，老师就可以将一个数学题目变换多种形式，题目变了，相应的条件变了，但是，这个题目的相应配图的方法还是变化不大的，不同的题目，有关联的配图，学生们很快唤醒知识记忆，很容易就解决了老师变换的问题，学生们练习多了，掌握熟练了，对于画图题目有了一定的理解，再做相关题目时，就信手拈来了。

3.结语

运用画图方式教学，对于小学生的数学学习有很大好处。因此，老师一定要重视这个教学方法，并且，想方设法提高学生们的画图能力，培养学生们勤于动手的习惯，提高学生解决问题的效率，帮助学生更快的提高数学成绩，培养学习数学的兴趣，培养小学生的数学思维，为以后的数学学习打下坚实的基础。