农村小学高年级课前预习策略探究

滕桂章

摘要：课堂预习在高年级学生进行语文学习的过程中有着非常重要的作用，课堂预习能够使得学生提前了解所学内容，对于其中自己看不懂的地方有所掌握，从而能够帮助学生在课堂上提高自己的注意力，课前预习是帮助高年级学生养成自主学习意识的良好方式，能够帮助学生提高独立思考的能力，提高农村高年级学生的学科素养，不断进步，本文根据目前课堂教育的方式以及教学过程中出现的问题，总结几种是用于农村的课前预习方式。

关键词：农村小学;高年级;课前预习;问题与方法对策

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0068-01

课前预习是农村小学学生进行自主学习的一种重要的方法，也是学习过程中不可缺少的一个环节。随着学生年级的不断升高，所学习的知识难度也逐渐提升，这时预习的作用就体现出来。在以往的农村教学中，教师对于课前预习的重视程度不高，学生对于课前预习没有概念，这导致了学生在课堂学习过程中听课没有目的性，学生不能够集中自己的注意力去听课，只针对老师强调的重点知识进行掌握，忽视了次重点和自己不会的知识，造成课堂效率低的不良现象;而现在课改的不断推进，教育改革的不断创新，使得师生逐渐认识到让学生进行课前预习的重要性。

1.目前农村小学高年级语文课堂中存在的问题

1.1学生重视程度低

在农村小学中，由于教学环境相对较差，基础设施建设不够完善，导致学生不能够接触更多的信息资源，间接使得学生对于课前预习的重视程度不高，同时教师对于课前预习的强调没有引起学生的注意。

1.2学生课前预习方法不佳

部分农村小学高年级的学生在语文教师的带领下能够进行课前预习，但是学生对于自己进行课前预习的主要目的并不明确，不能够抓住重点知识，往往只是将课文进行通篇朗读，就算是课前预习，学生对于课前预习的方法还没有掌握。

1.3缺少教师指导

部分教师在进行授课结束时，不能够对学生的课后预习进行准确的引导，导致学生在进行课后预习时，不能够抓住下节课的课堂重点，学生不能够针对下节课的课文进行合理的时间安排，使得课前预习达不到预期的效果。

2.教师要让学生意识到课前预习的课堂效果的方法总结

在农村小学高年级语文授课过程中，想要学生真正达到高效的预习效果，就必须使学生对于如何预习有所了解。在小学的所有学科中，语文与其他科目存在一定的差距，语文的课前预习过程趋向于一个简短的快速过程，使得学生能够在课前预习的过程中简单地根据教师的提示或者学习内容将课前预习与正式课堂相结合，使得学生在正式课堂上有针对性的听取教师授课，同时提前吸收消化新的词汇与知识点，对所学文章做到大体上的把握。

例如：根据教师本节课所讲内容，设置预习分区，在预习分区内完成规定的预习内容，同时让规范学生的预习态度、分区内的预习结果与预习内容;此外利用学生课前预习，让学生提前根据课前预习所规定的内容，掌握课文中的生僻字的字音、字形;通过教师提供具体的问题，让学生进行探究，激发学生的课堂积极性，使得学生能够形成主动思考，自主学习的能力;教师要根据学生的表现给予一定的激励，是学生真正掌握课前预习的方法;教师还要认真观察学生存在问题，了解学生在课前预习的哪个方面存在薄弱环节。

3.提高农村高年级学生课前预习的具体方法

3.1师要强调课前预习的先后顺序

课前预习能力是农村小学高年级学生必须掌握的一种能力，在进行课前语文课文和古诗词的预习时，教师要强调学生预习方法的顺序，错误的预习方法不仅不能有效收获课本知识，反而会浪费时间，同时教师要强调锻炼学生快速阅读的能力，课前预习应当是对主要上课内容和教学的一种辅助作用，不应当占用大量的时间。

3.2教师利用问题方式提高课前预习的效率与成果

在进行课前预习时，教师要善于利用针对本节课内容的问题来激发学生的课前预习积极性，促进课堂上学生的听课以及课堂参与度，保证学生能够根据这种方式对课文有所了解，让学生带着问题对课文进行预习，能够提高学生对于课文整体的把握能力，让学生在课前预习的过程中“有事可做”，防止学生因为懈怠与懒惰而浪费课前预习的时间，同时对于部分问题教师还可以让学生进行同学之间的讨论来激发学生思维的运转，锻炼学生的思维能力。

3.3利用小组合作的方式进行课前分工预习

目前，小组合作教学模式是中小学普遍采用的一种教学模式，通过学生之间的沟通与交流加深学习中对于知识点的印象，教师在进行课前预习时，要充分结合这种方式，尤其是对于较难的文章，教师要善于利用这种方式提高课堂效率，保证正常上课时间不被课前预习的时间所影响。

3.4课前预习与教师评价相结合

教师的综合评价对于学生的学习积极性有着不可忽略的作用，将教师的综合评价与学生的课前预习相结合，通过教师对于学生预习结果做出一定激励性评价，激发学生的学习积极性;同时，對于学生在预习过程中出现的问题进行纠正，改变学生的错误想法，对学生进行客观性、科学性的评价，但是教师主要以鼓励为主，通过鼓励让学生建立自主学习的动力与兴趣。

4.结语

课前预习这种总课堂模式是一种能够有效提高农村小学高年级学生学习能力和学习主动性的方式，它能够改变目前课堂上存在的课堂效率低，学生积极性低的现象;能够使教师在课堂上得到更多的学生反馈，同时学生能够加深自己对于知识的印象与记忆度。帮助学生养成良好的学习能力，提高学生的综合素养，在农村小学高年级教学过程中，教师要注重课前预习，为学生打好基础，希望通过本文的几点建议能够起到促进作用。