在小学数学教育中渗透德育的途径

黄子盛

摘要：三尺讲台迎冬夏，八方桃李送春秋。教师在人们的生活里的重要行不言而喻，是知识传递的桥梁也是思想传承的方式。本文针对数学老师如何在传递知识的过程中完成对学生的思想培养进行了研究，说明了渗透德育的方式主要有改变传统观念、联系生活实际、小组组队学习、亲身示范导行、作业要求的方式，提出了3种渗透德育的原则，分别为三观正确原则、情感性原则、层次性原则。

关键词：小学数学;德育;三观

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0039-01

引言：教书育人是老师在学校任教时所必备的能力。不论何时都要紧紧围绕教好书、育好人的中心不动摇。而教师在三寸讲台上可以更好地起到为人师表，做人楷模的效果。对待处于身心发育阶段的孩子们，老师的一言一行，都會影响到他们的人生观、价值观、世界观以及为人处世的方法。因此，教师们应该极度注意孩子的思想品德的培养。培养德育的最好办法不是一味的教条主义，而是将思想品德教育渗透到各个学科的教学当中，让学生们在学习科学知识的同时提升自己的思想品德修养。本文针对在小学数学教学中渗透德育的途径进行了相关研究与探索。

1.主要渗透德育的途径

1.1改变传统观念，渗透德育教育

很多老师都会认为，小学数学涉及到的数学概念无非是最基本的加减乘除，都是最简单的东西，随便教给孩子就可以了，其实不然。小学数学的数学概念实际上是最基本也是最重要的概念，它是人类走向现代社会的基石。因此，教数学不可随便，更不可马虎。小学数学的目的是让学生懂的如何锻炼自己的逻辑与充实自己的大脑，为美好的未来打下坚实的基础，但由于课程无聊，孩子们无法集中注意力导致成绩上不去，思想品德也没有长进。因此改变传统观念，转变枯涩的教学模式势在必行。我们可以以数学问题故事化、数学信息情景化的方式对学生进行教学活动。比如以帮助边远地区儿童爱心捐款的例子在教加减法运算，学生既学到了知识，也知道以后要做一个有爱心的人，能够助人为乐。在分数应用题的教学过程中，会给孩子们播放一些珍稀动物的音像片段，教给他们分数在数学里的应用也告诉他们动物也是人类的好伙伴，要爱护动物，尊重自然。

1.2联系生活，渗透德育教育

小孩子由于年纪较小，对很多书本中的事物没有概念，因此为让他们听懂课程，需要积极的将生涩难懂的东西替换成生活中活灵活现随处可见的事情，此时老师也很方便讲解知识，学生也能从课堂中学到很多常识性知识。比如在学生对金钱有一定认知时，就告知他们节约的道理，给他们介绍利息的概念，为孩子的未来理财思路以及勤俭节约打下坚定基础。

1.3小组学习，渗透德育教育

由于近年来孩子大多都是独生子女身边缺乏玩伴，也缺乏互相学习的榜样，容易感到孤独;外加在家中受过度关注，可能会导致学生产生唯我独尊、自私的坏心理，也会缺乏包容心和同情心，对外部事物理解能力差，更有甚者产生孤僻心理不利于未来生存。因此在数学课程中，推广小组学习制度比如小组测定计算圆的面积，可以有效让孩子参与到团队合作中来，避免学生产生社恐心理影响以后生活社交。

1.4作业要求，渗透德育教育

数学课程，势必会布置家庭作业，而家庭作业也必然属于教学的一部分。许多孩子贪玩，会潦草写完作业，这种思想可能会诱发孩子日后遇到困难会退缩，不能吃苦，贪图享受的恶习。因此老师在布置作业时，一定要挑选质量高、举一反三的作业，能让孩子在短时间内掌握课堂中的问题。此外，老师在审批作业的时候，一定要对孩子的作业工整度进行要求，从小培养孩子的认真负责态度。

2.渗透德育的原则

2.1三观正确原则

由于孩子年纪小，思想不成熟，很多观念都与成年人相似，因此为避免孩子思想扭曲，必须做到三观正确，摆正孩子们的人生观、价值观、世界观。在寓教于学的过程中，必须要做到旗帜鲜明，自己的观念清晰正确，不能违背“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。老师一定要给学生以正确的人生指导，不能传递消极负面情绪以及思想。

2.2情感性原则

人自出生以来情感就伴随而来，它会受我们的行为影响，也会影响到我们的行为习惯。小孩子因为年纪小，经历的事情也不多，对情感的把控不是很到位，因此教师可以利用情感来诱导学生在学习数学，学生也可通过学习数学得到更加丰富的情感体验，能够更好地控制自我的情感，形成能包容万象的胸怀，从而德智体美劳全面发展。

2.3层次性原则

孩子的思维不够成熟，年龄越长，思维越活跃，所需要的品德教养就越多，因此不同年龄段所需要的思想品德教育也会有所不同，不能在六年级的时候才学到一年级所需要的东西。故而提出层次性原则作为渗透德育的原则。而在实际应用当中，就要做到由浅至深，从点到面，有具体到抽象，让学生能够循序渐进，从而体现层次性。如孩子在低年级的时候要引导他们学习认识发掘与数学有关的食物，体会数学在生活中的普遍性，意识到数学的重要性，从而产生必须学习数学的心理，而在中年级这种方法已经成为过去时，就要开始鼓励他们积极归纳，学会分析，从多方面看待问题，让他们能够思维发散，不固化，从而培养学生猜测、探究、深化能力和遇事不慌乱的心理素质。

3.结语

老师对学生的思想品德教育如春雨一般润物细无声。在未来的人生长路中，很多学生都会记住老师在德育方面对他们的帮助。小学数学教学的渗透德育方式方法各有不同，但不论什么方式方法，主要目的都是为了让学生在学习的同时能够提升自己的思想品德标准，启蒙他们数学思想的同时能够启蒙他们独立思想。为此，我们还需做更多努力做到更好，从而全面提高数学教学水平。