提高小学语文教学质量的技巧

黄雪冬

摘要：要提高教学质量，其中起到关键作用的在于语文教师的教学方法与学生的学习态度。教师除了要贯彻人本教学理念外，并提高自身教学素质，教师进行文章阅读、资源拓展、课程设计、教学风格的设计都要以学生为前提，学生积极主动参与到学习中也是提高教学质量的方法之一，教师的教学方式与学生的学习态度结合的过程中，注意过程累积经验。

关键词：小学语文;教学质量

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0038-01

前言：开展小学语文教学工作需要保证教学的质量，使学生的能力得以发展，在实际教学过程中，学生学习语文过程中，每个学生的接受能力不同，所以教师在教学中要不断的创新教学模式，才能打好小学语文教学的基础，并有意识的做好相关工作，为小学生将来的语文能力的发展提供积极的帮助。在教学中要让学生清楚的认识到，学习语文是为了提高学生的综合能力与语文素养，素质教育的发展下，要培育小学生的综合素质。

1.目前小学语文教学过程中需要提升的地方

1.1目前很多小学语文教师的教学思想固化。

被传统教学观念说影响，小学语文教师在教学过程中习惯性的以传统模式进行教学，这种教学模式不能满足现代教育需求，新课改的不断深化后，倡导以学生为课堂主体，要求小学语文教学应具有生动性与灵活性，这是传统教学模式无法做到的。传统的课堂教学氛围比较严肃与枯燥，教师以自己为主体，并抛出问题后，便会自己给出答案，没有让学生进行独立的思考，不利于培育学生独立解决问题的能力。

1.2学生缺乏实际锻炼

传统小学语文教学有一个非常严重的问题，学生缺乏时间去实践自身所学到的知识，在学习过程中，只有不断地进行学习、记忆大量的课文，这种情况下学生对已学到的知识无法灵活使用，尤其是实践性较强的知识掌握有很大的问题，语文源自生活，与生活脱节必然会阻止学生能力的提升，对思想的理解以及情感的感悟上也会遇到一些问题。

1.3教师的能力有待提升

一个优秀的教师可以保证学生学习期间尽可能少走弯路，并根据学生的特点来设计语文学习方案，让课堂学习效率得以提升，所以教师的能力是学生学习的保障。目前部分学校的教师的教学能力较低，没有足够的教学经验以及固话的教学理念，并忽视语文教学等问题，都严重影响了小学语文教学工作的开展。

2.提升小学语文课堂教学质量的建议

2.1落实理念以人为本

著名教师洪志明先生曾提到：“语文课堂的精彩有时候展现在课堂资源中诞生，有时候在文本朗诵中诞生，有时候在教师教学的个性风格中诞生，还有的在多媒体课件设计中诞生，不管是哪种精彩，都来源于“升本”。无论教师采用哪一种教学方式，是细读文章、或是资源拓展，不以学生为主体的课堂，“精彩”获得的成果就会与教学质量或效率呈相反的状态。所以要用学生的学来贯彻教师的教。让学生学到知识内容教师掌控教学内容，如果学生遇到特别难的知识，教师要给予适当的引导。然后是“研学”，“理解、疑问”是研学的基本内涵，学生通过自主学习提出较有代表性的问题，然后进行课堂内的讨论，并提炼出最具有价值的问题，使用小组合作方式来解决。教师进行相关的指导。

2.2积极主动，人人参与

（1）使用各种教学方式来吸引学生的注意力。例如;教师在教《养花》这篇课文时，让学生把家中的花带到课堂中，并对花进行介绍，并以此写一篇相关的作文，在教《我爱绿叶》文章中默默奉献的精神进行实践活动，在讲解说明文时，让学生根据知识重点出好竞争性的辩题，组织课堂开展“幸运星期五”知识抢答;美文欣赏《匆匆》时与“父亲节”相结合，让学生给爸爸献上祝福，形式多样的课堂教学，让学生爱上学习

（2）给学生实行奖励机制，让学生更有学习动力，给每一本学生的语文作业本中得到的A+为10分，A为1分，B不计分，c扣1分，利用早自习与中午休息的时间发放奖励券，其中每张奖励券等于2分，过2个星期后，把所有语文课本发放给学生，并让学生自己算出得到的总分，再到组长那进行审核所得的分数，与此同时也要实行小组奖励机制，让组与组之间进行竞争，例如;晨读、卫生状况，使个人和集体相结合，平时的表现与集体相结合等，最后在根据得分情况换成小红花，只对前五名实行精神与物质的奖励，排名末位的这实行家访或在通讯录上和家长进行沟通。

2.3注重过程，积累经验

“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重“，每天进行朗读可培育学生表达和记忆能力，教师把成语进行分类，例如;AABC，AB-CC，带动物的或带乐器的……或按照古诗进行排比;描写风云雨雪的，春夏秋冬，或豪放或婉约等……在学习任务数量与难度适量的情况下，选取朗朗爽口的诗词让学生进行摘抄，从中累积语言，让学生摘抄并诵读悦耳上口的诗词歌赋和短小精悍、优美流畅的文篇文段，从中积累语言，同时增强人教育，鼓励学生阅读名著，养成良好的阅读习惯。并累积文化修养。教师除了要注意生活积累。

2.4减轻负担，突破难点

教师实行系统性的复习时，要抓住其中的重点、难点，“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹..…教师进行作文技巧的讲解时，可以让学生进行仿写，例如学生在学了鲁迅的《少年闰土》，也让学生描写下班上的同学，其中的一位同学写到;

？夕阳下的天空挂着一枚将要落下的太阳，整个城市显得安静，其间有个十一二岁的少年，手拿一个溜溜球，在双手间来回把玩，突然看到一只鸟的影子，拿着手上的溜溜球就往鸟身上砸，但那鸟像早已知觉一般，直接飞到城市的航空，只留下被丢掉溜溜球的少年，那位少年与五十年钱的闰土没有太大差距，同样憨厚的长相，以及灵动的双眼，但是缺少了银项圈，看来他和闰土一样，喜欢玩又会玩的吧。对了你们可能猜他到底是谁？没错他就是我的张同学。有一次他与我聊天，不知不觉就聊到了鸟身上，他兴致勃勃地比画着：“你是没有看到那只鸟胆子超级小，在半夜似睡非睡时，把它们一只只的从树枝上掏出来，此时它不会挣扎，而是让你玩弄，但是到天亮时就会热闹起来……

写作文是一种比较有创造性的作业，因此学生仿写到一定的质量时，教师要引导学生进行想象，要善于发现，并鼓励学生“敢于发明”，并不断的修改文章，讓学生从“听、说、读、写”四个方面进行深入学习，并从中获得知识。