高校体育武术课程教学质量提升研究

莫智千

摘  要：学生身心的发展是高校教育关注的重点之一，而武术课程以它独特的魅力和作用，在高校人才培养和体育教学中受到重视，很多高校都开设了武术教学课程，但是武术教学课程在实际中的效果却并不乐观，也产生了一些问题，阻碍了武术教学在高校体育教学中的推广和发展，现在的高校教育必须正视这些问题，并加以解决，以此帮助和提高体育武术课程教学的质量。

关键词：高校体育  武术教学  措施

中图分类号：G853/857                           文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0226-02

身體健康和心理健康问题在当下社会越来越受到人们的重视，武术能够帮助学生提高身体素质，掌握一定的防身技能，形成良好的生活习惯。同时，也能陶冶学生情操，培养良好的武德，促进学生的心理健康和道德发展，因此必须重视武术教学在高校人才培养中的作用，努力将体育武术在高校学生中间开展好，实现武术教学的育人目标，为祖国发展培养人才。

1  高校在体育武术课程教学中遇到的问题

1.1 高校体育武术课程教学的内容比较单一，不能满足学生需要

受到多方面因素的限制，在当下武术课程教学内容中，还是以现阶段二十四式太极拳或者初级长拳第三路为主，教学内容主要还是这些拳法的动作套路、内容单一，相对比较枯燥，学生在实际学习中很难有持续的积极性和兴趣，同时老师想教好这些内容也比较困难，老师的积极性也不高，学生没有很多兴趣学这些内容，同时老师教授这些内容积极性也欠缺，所以课程自然很难有效开展，课程教学质量也会大打折扣。

1.2 武术课程不重视基本功和理论知识传授，还是以武术的技术动作为主

武术在我国历史悠久，形成了很多派别，流传下来很多拳种和拳法，每个流派都有自己的文化和武德，有自己的内涵和技巧，但现在的武术教学由于课时少等方面的原因，还是以教授技术动作为主，学生进行技术动作的练习，但是很多学生不了解技术动作背后的意义和原因及作用，也缺乏基本功的练习，没有一定的基本功，技术动作在一定程度上就变成了花架子，同时学生在学习武术套路时也力不从心，所以理论知识和基本功的缺失不利于学生很好地学习武术课程。

1.3 教学手段较陈旧，学生的接受度低

身处信息时代，教师可以通过多种渠道了解更多种新的教学手段，同时学生接受新知识的渠道也更加多样，好的教学手段能更好地激发学生兴趣，同时更便于学生接受，提升高校武术课程教学的实效性，但是目前高校武术教学的手段还是言传身教，很少借助其他先进的教学手段，如视频动画、VR、图片、公众号、聊天群等。言传身教这种教学方式相对比较单调，课堂氛围也比较沉闷，学生的主动参与度少，处于一个被动接受的角度，学生很难有创造性和积极性，课堂效果不佳。

1.4 体育武术课程教学还是受到传统教学方法和理念的限制

虽然我国的素质教育和高校课程教学改革推进了很多年，但是还是受传统教学思维的制约，还是过分注重文化知识的传播，由于受到这个影响，课程设计还是侧重于提高学生的文化技能和就业率，体育武术课程自然得不到重视，在各个方面都为文化课让路，体育武术课程课时少、老师少、场地条件差是不受重视的普遍反映。另外，体术武术老师在高校中也处在相对边缘的位置，不受学校的重视，老师的教学积极性也受到影响。从学生角度来说，由于在应试教育培养出来的，学生从心里觉得文化课比较重要，体育武术课可能只是参与一下，拿一下学分，哪个武术项目教学比较容易拿学分，选择哪个武术课程的学生就比较多，这种功利性较强的学习目的，如果没有加以正确引导，很难让学生重视和喜欢武术课程。

2  高校体育武术课程教学质量提升的措施

2.1 提高学生学习积极性和武术学习的兴趣

在实际的武术课程教学中，可以考虑从以下几个方面下功夫，让学生喜欢武术，愿意学武术，首先可以在武术教学中不单纯地教授动作套路，而是加入攻防动作，提升一定的竞技性，使学生在攻防中体验武术的乐趣，同时还可以讲解武术动作后面的内涵，引起学生好奇心。其次，在实际的课堂教学中，可以加入适当的音乐，配合武术的动作教学，有快有慢，节奏有序，使学生更加享受武术课，也能更好地记住武术动作。最后，老师在进行动作展示时，要做精心的准备，通过环境创造，体态语言的优美，来让学生感受武术的美感，点燃学生的学习激情。还可以精心组织一些武术比赛和运动，如武术漫画、武术表演、武术比赛，一方面可以宣传武术，引发学生兴趣，另一方面，让学生在活动中提升学生对武术的积极性。

2.2 避免课程内容的单一，丰富武术教学内容

其实武术历史悠久，有很多内容可以挖掘，并纳入到武术课程中来，可以根据学生爱好和实际情况，设计相对丰富的课程内容，将多种武术套路，武术文化展示给学生，培养学生对武术的情感，达到很好的良性循环，学生在丰富的武术内容面前，会更有学习的积极性，复杂的武术套路动作可以进行适当的简化，方便学生掌握，并加入一定的武术对抗内容，让学生体验竞技武术的美感，提升武术教学的质量。

2.3 采用先进的教学手段，使课堂氛围更加轻松活泼

信息技术和多媒体技术为课堂教学提供了多种手段，可以采用动画、图片、解说文字相互配合，来更好地进行武术展示和武术教学，例如，可以采用视频多媒体的方式介绍某个武术流派的起源和发展，介绍主要创始人的经历和背后的有趣故事，使学生更容易接受这些东西，有更多的了解。还可以通过VR等手段，展示武术的动作要领，从各个角度更深入地展示，身临其境，感同身受，使武术教学更加场景化。另外可以借助比较科学的评价手段，评价学生的动作规范度，使学生能很好地知道自己的缺陷在哪些地方，更有利于学生掌握武术套路动作。总之，采用先进的教学手段，不断可以营造良好的学习氛围，还可以促进学生更好地完成学习任务，提升教学质量。

2.4 以人为本，优化体育武术教材

学生的兴趣和可接受度是武术教材编订的重要参考，要以人为本，结合武术本身特点，在武术文化传授方面，教材内容应该能够引起学生的普遍共鸣，方便学生接受，而不是填鸭式的文字输出，有趣而不枯燥，逐渐让学生了解和喜欢武术文化，从而对武术产生兴趣。在实践教学方面，教材内容应该多用图，文字要重点而且简洁，通过教材，学生可以掌握武术套路或动作的关键要点，方便学生更好、更快地掌握武术动作。

3  结语

高校课程教学质量的提升需要多方面的共同努力，高校应该加大对武术教学方面的投入力度，从课程设计、课时、师资配备做工作。高校武术老师也需要结合当下学生的特点，在教材选择、教学手段、教学内容做合理规划和设计，在高校中和学生中形成良好的武术锻炼的氛围，多举办一下武术相关的活动，提高学生的参与度，为体育武术教学改善提供持续的动力，促进体育武术课程教学质量的提升。

参考文献

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