绿色教育理念下小学生劳动素养培养初探*

孙 燕

(合肥市朝霞小学 安徽合肥 230001)

近年来，绿色教育思想广受教育工作者认同。所谓绿色教育是学校和教师尊重教育规律和儿童成长规律，组织各种力量，提供各种条件，点亮儿童内心的光芒，激发儿童持续生长的力量，培养儿童持续生长的能力，实现儿童的“绿色”健康发展。为实现儿童的“绿色”健康发展，劳动教育也十分重要。笔者所在学校实施绿色教育，培育内心有光、持续生长的朝气少年。对学生来说，在内，是德智体美劳各方面的全面发展；在外，是处于特定群体中，与他人共同生长。全国教育大会明确强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”由此，笔者在小学生劳动素养的培养上做了以下探索。

一、观察分析，追根溯源

“老师，又扣分啦！扣了2分。” 二年级刚开学时，班长几乎每天都会跟我报告。二年级了，学生们应该慢慢学会自己打扫卫生了，可是他们毕竟才7岁，结果就是每天都会被大队部检查的同学扣分，不是桌椅不齐，就是地面有脏，要不就是桌肚或者柜子脏乱。班级荣誉得不到不说，孩子们一个个垂头丧气。我想这样下去可不行，不能因为搞不好卫生而让孩子们对咱们这个集体没有信心，让集体凝聚力下降。作为班主任，我也在反思，每天花了很多时间在大扫除上，却没有效果，问题出在哪里呢？我不得不认真研究一下卫生这个问题。经过一段时间的观察，我发现以下现象。第一，少部分孩子不爱劳动，觉得劳动与自己无关。大部分二年级的孩子相比高年级孩子更有劳动热情，不怕脏不怕苦不怕累，一个个精神可嘉。可是光有热情没有方法，真正会扫地、会拖地的很少，大多都是干个热闹。劳动时，群龙无首，自然一片混乱，没有会指挥的人，就连平时能干的小班长们也是一个个面面相觑，无可奈何。只见拖把抹布漫天飞舞，拖把随处拧水，扫把横七竖八，一阵热火朝天之后，脏还是脏。第二，早晨干干净净的教室，为什么一天下来，甚至一两节课下来，就会脏乱不堪呢？地上的废纸哪里来的？水渍哪里来的？桌肚里的卫生纸团哪里来的？地上的包装纸哪里来的？第三，孩子们的书包里装的书本杂物过多，有的孩子书包就像一个宝藏库，里面什么都有。这一系列的发现，让我觉得打扫卫生不是根本，根本在于从源头上制止垃圾的产生，培养好的卫生习惯。

二、家校联手，教给技能

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好的家庭环境的影响。要养成好的卫生习惯，首先要从家庭入手。我开始要求学生每天必须在家里承担一样家务，于是孩子们在家有的自己洗衣服，有的扫地，有的拖地。开始的时候这些事都需要家长督促去做，慢慢地就变成一种好习惯。在做家务的过程中，家长都是孩子的老师，孩子们掌握了技能，还和家人增进了亲情，增添了快乐。有了家长们在家辅导劳动的基础，我又给他们进行了一次次的教室卫生打扫方法培训。从扫地开始一点一点教给他们劳动的方法，比如扫地时从拐角处扫起，把脏往外扫，重点还要把桌椅腿下的脏扫出来，先扫后拖，扫得好才能拖得好。拖地时，拖把要先拧干再用，不能够把脏来回拖拉。为了让学生掌握劳动的技能，我亲身示范扫地、拖地、拧抹布。学生看到老师的示范，一个个学得十分带劲。然后我还利用多媒体讲解各种劳动技能，增加直观印象。讲解之后，安排学生分组练习，直到每个人都真正掌握劳动技能为止。

三、情感熏陶，增强意识

教会了方法，我想还要提高学生的主人翁意识，引导学生爱教室如爱家。我了解到绝大部分的孩子和父母生活在一起，父母综合素质又很好，在家不会有乱扔垃圾等现象，就想让他们把在家里的这种习惯迁移到教室里。于是，班会课上，我把孩子们在教室里的各种活动照片用多媒体展示给他们看，有劳动的，有课间下棋的，有读书的，有开联欢会的……引导他们感受到班级是个大家庭，教室就是我们的家。我们要像爱护自己的家一样爱护教室。然后让学生谈谈怎样爱护我们的教室，有的说保持卫生，有的说不乱扔垃圾……最终大家达成共识，形成班级卫生条约。针对废纸太多，铅笔随地都是却没有人要的现象，我带他们了解纸和铅笔杆的原材料，认识到不珍惜这些物品就是在破坏地球环境，破坏森林。孩子们纷纷表示以后要爱惜物品，不乱丢乱放。这样就从源头上切断了垃圾的产生。

四、培养班干，学会管理

孩子们掌握了劳动技能，也提高了卫生意识，那么接下来就是找好管理人员。通过一段时间的观察，我发现了一些会劳动的孩子，这些孩子热爱劳动，会劳动。我们在班级举行了一次扫地比赛，从中选出佼佼者。这样的比赛很稀奇，孩子们都积极准备，热情参与，劳动能力又一次得到锻炼，同时感受到劳动本领强也是一种荣誉。不过我想这样还不够，他们还应该具有管理能力。于是，接着组织一次竞选劳动班长的演讲比赛，由他们自己思考怎样搞好班级卫生，怎样管理班级卫生。孩子们精心研究了学校的卫生检查标准，制定了管理策略。竞选后，由同学们投票选出劳动班长，当选的同学感到很光荣，表示会以更大的热情参与劳动。其他同学也会以他为榜样，提高劳动意识，增强劳动荣誉感。对于选出的小班干，班主任仍然不能完全放手，手把手地带着他体验管理劳动的过程，慢慢让他独立指挥。

五、注入仪式，感受成就

当劳动在孩子们心中有意义，孩子们就会有成就感，有了成就感，才会快乐。正如法国著名童话《小王子》里的狐狸对小王子说：“你最好在每天相同的时间来，比如你在下午四点来，那么三点钟，我就开始幸福。仪式能够让我觉得某一天某一刻与众不同。”我在班级优化大师的加分项目中增添了“爱劳动好少年”“义务劳动志愿者”，每次集体劳动结束，按照劳动表现评奖加分。午餐后的集体劳动，我播放固定的音乐《粉刷匠》，在明快轻松的音乐节奏中，一般10分钟卫生就能够打扫结束。当然打扫快的奖励是，可以省出时间和老师一起去小树林散步，去观察树叶，去看学校的午间剧场，去下象棋，等等。晚上打扫卫生，我们还分小组比赛，两个值日生一组，比一比谁干得又快又好。这些小小仪式，也许比较简单，但对孩子来说却是精神养料，能够让孩子学会自我管理，由不自觉到自觉，再发展到自发，没有对抗，有的只是简单的喜欢和快乐。

通过这一系列的措施，我们不仅收获了良好的卫生环境，更重要的是让学生以劳动为荣，促进了学生综合素质的提升。同时，班级的凝聚力得以增强，学生更爱班集体，学会维护班集体的荣誉。