如何在“引导自学”课型中引导学生有效自学

刘 蕊

(颍上县实验小学 安徽阜阳 236200 )

我从事教学20余年，这期间经历过开始的一贯式的“一言堂”教学，到发展教师个性教学再到现在的“自育自学”。和同事们从事 “自育自学”实验课型的教学研究探讨后，我对“自育自学”课型有了更深的体会和收获。

“教育的最高境界是让学生自育自学。” “自育自学”实验是安徽省陶行知研究会常务副会长、省教育学会副会长何炳章先生，依据他的“自育自学”思想，倡导和主持的一项教育实验。读了何炳章先生的《从教育原点出发》，心里豁然开朗。记得有句话:“上帝为你关上一扇门，必然会为你打开一扇窗”，何老先生所倡导的“自育自学”课型，不仅让我们拥有了一扇教学的“门”，还给我们开了一扇实验的“窗”。

一、有效自学的理论指引

《从教育原点出发》一书有着创新的理论引领优势。“教育教育，就是学生学会自育；教学教学，就是教学生会自学”。“自育自学”理论的创新是对教育本质的揭示。“自育自学”实验课型把老师从繁重的教学任务中解放出来，教会学生自学，生带生，生教生，省去了老师好多功夫。但是如何能够引导学生做到有效自学还需要更深入的探讨和实验!

二、有效自学的兴趣培养

孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生自学也一样，首先应该从培养学生自学兴趣入手，从而在课堂中逐渐渗透学生的有效自学。教师应充分指导并引导学生进行有效的自学。如果学生的学习能从被动接受转为主动自学，那样，学习兴趣和学习效率就自然会逐步提高。

我们学校早在2013年就进行了何炳章老先生的“自育自学”实验，几年来，在校领导的关心和支持下，老师积极进行自学实验，并取得了显著的成效。学校成立自学领导小组，切实抓好有效自学，提高学生的自学能力，力求做到形成自己的特色教育。

让学生学会自学，抓住课文重点去有效学习，剔除了不必要的填鸭式的讲解，节省了课堂时间，增加了学生的理解能力和自我约束力，大大提高了学生的自学能力。学生感到语文不再简单和枯燥，不再冗长而无趣，从而爱上语文学习并乐于自主钻研语文。老师站在平等的角度，从个人能力出发，给予有建树的、有效的学习方法的指导。配备能力强的学习小组长，更增加了学生自我管理的能力。授之以鱼，更要授之以渔。在这样的教育教法引领指导下，学生的自学能力强了，学习兴趣高了，学习效率也提高了。

如何去培养学生有效自学，我个人认为应该从以下几点着手：

1. 首先要认识到主动自学比“教”学有效

运用“引导自学”课型，让“学堂”由教师的“讲堂”变成学生自学的“学堂”。有效地改革课堂教学结构，引导学生充分自学，才是提高课堂有效自学的根本出路，才是真正的有效自学。

2. 要指导学生明确学习目标和自学重点

每节课都要明确学习目标和自学重点，而自学重点就要少而精。老师要根据本节课的要求，依据本单元的内容，依据学生学习的实际情况，事先做好让学生自学的重点。然后在老师的引导下，在自学的基础上，在小组讨论后使每个学生都能有效地自学。

3. 要善于指导学生自主学习的方法

无论是在小组讨论还是在全班交流时，要教会学生倾听，教会学生思考。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。

同时还要教会学生表达和质疑。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能有效地主动合作去探究问题。

“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养学生自主学习的能力，是素质教育的需要，是减负增效的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。

三、“四做”的实施是有效自学的基石

首先，大胆实施“自育自学”理念中的“四做”，让学生做时间的主人，做集体的主人，做学习的主人，做评价的主人。课堂上我把学生分成8个小组，组长由小组成员轮流担当。让他们学会自主学习，并且学后能小组自主交流，每个人都能主动地去学习，每个人都能当小老师去分享自己的学习成果。

其次，在自学中能够根据老师出示的自学提示去完成自学，做学习的主人。由以前的“讲堂”变成真正的“学堂”。引导学生在自学过程中能够准确把控时间规定，在规定时间内完成自学，每个环节都掌握的很清楚。课外时间能够主动去充分地阅读、探讨。通过操作一些实际的有意义的活动做时间的主人。比如让学生去搜集珍惜时间的名言警句，举行诵读活动，讲名人珍惜时间的故事，让学生体会到时间宝贵，懂得去珍惜时间，珍爱生命。

再次，在交流环节，能够引导学生学会评价，小组内能够在学习组长的组织下进行有序地交流。每个学生都能发表自己的看法，并主动担当自己小组内的发言人在全班发言交流评价，做评价的主人。

最后，做集体的主人。班级的事情，人人参与，做到人人有事做，事事有人管。让孩子们参与班干部竞选，人人可当，而且每个班干部都要当“员”。全班学生参与制定班规、班牌、班级口号等。

在这些活动中每个学生都能积极参与，主动学习，有效地提高了自学的质量。

四、有效自学的坚持和守望

虽然，我们自育自学的实验还在进一步探索，我们的实验还存在一些困惑和不足，但是我相信，从教育原点出发，有效培养学生自学，经过在教学中不懈地实践，在实践中不懈地摸索，在摸索中不断地汲取经验教训，在经验教训中不断的剔除糟粕吸取精华，经过我们大家长时间努力不懈地去尝试、去探索课程改革的新思路，去熟练掌握“自育自学”的每个环节并熟练实施掌控每个环节，从而能够有效自学，我相信有了这份坚持和守望便会开创出一个教学的新时代。