浅谈小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略

秦福基

(南陵县许镇黄塘完全小学 安徽芜湖 242400)

兴趣是学生学习活动的动力。笔者从事小学数学教学多年，根据自己的教学经验，从采取合适的教学策略、建立良好的师生关系、利用多样的信息技术三个方面，谈谈激发学生学习兴趣的策略。

一、采取合适的教学策略

课堂教学是教师进行教学活动的主要形式，教师应根据学生的年龄特点和心理特征,精心设计课堂教学,采取多种教学策略来激发学生学习数学的兴趣。我从以下三个方面谈谈我的教学策略。

首先，创设生动有趣的教学情境。在情境教学法的实施过程中，教师根据教学内容精心设计问题，努力让学生有身临其境之感，激起学生兴趣，引发学生思考，从而解决数学中较难的抽象性问题，使学生掌握数学知识和技能。如在教学认识“角”时，我用生动有趣的故事导入新课：图形王国中有一群可爱活泼的图形娃娃，它们经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数“角娃娃”最调皮了，它玩捉迷藏游戏的时候，躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗?这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。

其次，以小组合作模式促共同进步。小组合作能够让学生在沟通交流中发挥集体智慧，锻炼协作和人际交往能力。在教学中我们要多采取小组合作学习的模式，促进学生之间的交流与互动。这种体现以学生为主体的学习方法，更有利于让学生去积极探索数学问题，使学生在合作学习中获得快乐，增长技能。

再次，利用实践操作学习新知。在课堂教学中，教师要想方设法让学生“动”起来。如在“克与千克”的教学中，我请学生自己把事先准备的物品拿出来掂一掂，说一说哪个物品最重、哪个物品最轻……学生在动手操作中体验，在不知不觉中掌握了所学知识，因此，在教学过程中，凡是学生能自己体验感受的，要尽量让学生亲自体验感受；凡是学生能思考的，要尽量让学生自己多动脑多思考；凡是学生能说的，要尽量让学生自己尝试表达。这样，学生就能在愉快中学习，在快乐中掌握。

二、建立良好的师生关系

数学是一门理论性较强、比较枯燥的学科，为了使学生能轻松愉快地学习，我们必须建立良好的师生关系，培养良好的师生感情。

首先，创设良好的学习气氛和环境。这样课堂气氛就会活跃和谐，充满诗情画意，激荡着学生的灵气。老师在课堂上必须要有亲和力，用和风细雨的教态，春风化雨的笑容，灵动而敏锐的眼神，润物细无声的话语，来影响学生，提醒学生，感动学生。例如在“两步计算应用题”的教学中，我出示一道应用题：“东方机械制造厂要装配252台电动机，工人们每小时装机36台，经过5小时，还剩多少台没有装?”这是一道两步计算应用题,我在巡视过程中看到大部分学生是这样算的：252-36×5=72(台)。但我也看到几个同学把算式列成：252÷36，于是叫其中一个同学上黑板书写算式。这时课堂上活跃起来，学生们纷纷说算错了。我先让学生分组再讨论一下，并让学生发表自己意见，然后微笑着说：“大家都觉得他做错了吗？其实并没有错，只是还没有做完！”经过这么一点拨，学生们茅塞顿开。有一个同学立刻说：“老师，我明白了，她这一步算的是总时间，现在装了5小时，还要装7-5=2(小时)才能完成任务，剩下没有装的就是36×2=72(台)。”

其次，教师必须用真心爱护学生，用言行感化学生，维护他们的自尊心，增强他们的自信心。我们要善于用发现的眼睛去找寻学生的点滴进步，用包容的态度对待学生所犯的错误，保护学生脆弱的心灵，对学生以朋友相待，建立平等的师生关系，尤其是学习有困难的学生，更要多交流、多沟通、多关心。对待在课堂上回答错误或是作业中出现错误的学生，要注意用鼓励的语言；在课堂的板演时，把具有挑战性的问题留给学习优异的学生，把一些容易解答的题目，留给学习吃力的学生；利用课余时间和孩子多交流和辅导，让她们感受到老师的关心和喜爱。不合理的评价会打击学生学习数学的积极性，降低学生学习数学的兴趣，因此教师要从心底爱护自己的学生，发现学生身上的闪光点，公平、公正的对待每个学生，让学生从心底尊重老师，爱戴老师，喜欢老师，从而才能建立和谐的师生关系。

三、利用多样的信息技术

随着多媒体教学的不断兴起，教师不仅可以利用课件向学生讲授数学知识，而且可以利用实物展示台或课件制作功能，向学生展示与教学内容相关的国内外新动态，了解其他新观点、新数据等，既丰富了教学内容，又拓宽了学生的视野。因此，教师应积极把现代化教学设备运用课堂教学中。教师可以借助于这些工具，帮助学生提高学习兴趣。多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面和悦耳动听的音乐，使原来枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。如录音机、计算机、投影等具有较强的可控性和操作性，教师利用它们来吸引学生的注意力，延长学生注意力的集中时间，从而帮助学生抓住事物特征进行有目的的观察和理解。

例如在教“平行四边形、梯形和三角形的面积”时，为了吸引学生的注意力，拓宽学生的思路，教师可以运用多媒体手段来演示平行四边形、梯形和三角形的面积公式推导过程，让学生清楚地看到平行四边形、梯形和三角形之间的面积关系及变化规律。计算机形象、生动、直观的展示，让学生的学习兴趣得到激发，知识掌握也变得更加容易。在教学“相遇问题”时，教师可以将应用题中数量关系用线段图或活动变化图展示在学生面前，通过变色、闪烁、移动等手段来突出教学的重难点，让学生注意“相遇时间”“同时出发”等条件。多媒体教学可通过图形、动画等表现形式，使原来枯燥抽象的学习内容变得直观易懂，帮助学生理解题意。