浅谈思想政治课兴趣的培养

赵东

摘 要：美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦也曾这样说。那么如何培养学生的学习兴趣呢？在长期的教学工作不断总结和探讨，认为在课堂教学实践中可以从三个方面来进行培养。第一，通过精心设计课前导入来激发学生学习兴趣和好奇心；第二，在常规课堂中教学采取灵活的不同方法来再次激发学生学习兴趣；第三，课后强化拓展学生活动学习兴趣。

关键词：思想政治；学习兴趣；培养

一、课前导入激发学生学习兴趣

新课程标准指出：“教学中要以学生为中心。”因此，教师在备课时就应该结合教材和学生实际，将教学目标问题化，将教学问题活动化，将教学活动情境化，依据问题来开展活动，设置情境，让学生置身于其中去切身体会和感悟。想让学生认可教师的讲课“有趣”和学科的内容“有意思和对自己生活有用”，就必须激发起学生强烈的求知欲，这对课堂教学才会有很大帮助。例如，给高一级新生上《经济常识》第一堂课时，课堂上教师不要急于去讲授书本知识，可以先让学生自己谈谈自己对这门课的认识，讲讲他们对社会经济的所见所闻，想一想这门课与初中思想品德课有什么区别。甚至可以结合自己身边的生活现象，让同学们畅所欲言。如：经济生活与我们的学习和生活有关吗？与我们高中生有切身利益吗？在经济全球化的影响下，我国为什么要提出对外开放？你知道我国的基本经济制度和分配制度吗？你每天的消费情况是怎样的呢？等。通过这些提问，让学生产生些思考和质疑，甚至让他们明白这些知识都是初中所没有的。这样从而使学生对高中《经济常识》课产生学习的兴趣和求知欲。因此，一个合格的教师，必须是一个会激发学生兴趣的老师。

二、课中多样启发式教学再激学生学习兴趣

课前巧妙的导入设计来激发学生学习的兴趣，这才是学生学习的起点，要想使学生对这门课程抱有持久学习的兴趣和爱好，还需要教师在日常的课堂教学中采取灵活多样的教学方法来体现学生的主体作用。

1.灵活多样的启发式教学方法

“满堂灌”简单重复的教学形式，不容易引起学生的注意力兴趣，达不到新课程改革要求的有效和高效课堂教学，也不符合党的新时期教育理念。而灵活的不同的教学方法则会使学生精神兴奋，增强吸引力。因此，课堂中教师应采取灵活多样的启发式教学方法来精心设计便于学生合作探究、思考讨论和展示交流的教学问题来引导学生，激发兴趣。当然，教学方法是多种多样的，老师应该根据课的类型不同而采取不同的启发式教学方法，再借用现代大众传媒等教学手段，如音响、投影仪、手机电话等多种辅助手段，去创设教学情境。这样既能很好地贯彻新的课程改革目标，又能调动学生学习的积极主动性，从而达到课堂教学的有效和高效。从而让学生觉得每堂课都拥有新鲜感，兴趣也就有了。所以，课堂中多样的启发式教学方法，不断地促使学生去发现问题、分析问题和解决问题，就会使学习兴趣大大提高。

2.让学生做课堂教学的主角

高中的学生已初步具备一定的知识基础和判断分析问题的能力，因此，课堂中，在老师的不断启发下，让他们来当老师，让他们在老师设计的启发式问题下去自主探究、讨论、交流并发表自己的看法和理解。这样一来，就有利营造氛围调动学生充当教学活动中的“主角”，引导学生积极主动、自愿地去学习、掌握知识，还可以有效地落实高中课程改革中要求的先学后教的问题和实现高效课堂。然后，老师再根据学生的见解进行归纳和总结并给予肯定，就一定会进一步培养和增强学生求知欲的信心和能力。

三、课后强化拓展活动兴趣

高中思想政治课程的特点就在于理论联系实际，要求学生能够掌握和运用所学理论知识去分析现实生活中的现象，并且解决生活中的问题。因此，教师除了利用课堂教学外，还应开展丰富多彩、形式多样的课外活动，鼓励学生走出教室，走出课堂，走进现实生活的实践中去。通过丰富的实践活动来加深对课本知识的理解，并能运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题。这样才会达到学以致用的目的，让学生深深体会到高中思想政治课程的价值，就在我们身边的生活中，然后自发地学好这门课程。比如在开展实践活动中，我们可以根据高中课程的具体内容来组织学生去参观身边的金融系统、调研税务机关的日常税务征收工作，了解本地方的財政收支情况，分析个人家庭的收入来源和每月的消费支出重点等，然后再以小论文的形式让学生写写活动感悟或体会，也可以利用在自习课堂上让他们来交流自己的论文感悟，从而激起学生对新知识的兴趣和好奇心，同时，这样做还可以培养学生的阅读和参与社会实践的兴趣，锻炼学生解决实践中实际问题的能力。

霍姆林斯基也曾经说：“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”

总之，作为学生心灵工程师的老师，我们在教育教学过程中，应随着时代的变化而不断改变我们的教学方式和教学思维，精心设计教学环节，创设各种情境，丰富教学方法，充分利用现代教学手段，以培养和调动学生学习兴趣为主，帮助学生变被动学习为主动学习，让学生苦学转为乐学，教会让学生由死学转为活学和愿学，从而达到为社会为国家培养全面发展的高素质人才的目标。

参考文献：

[1]魏鸣.中学思想政治课兴趣培养探析[J].文教资料，2017（27）：225-226，228.

[2]卢娟，黄雪娜.高中生思想政治课学习兴趣现状及培养研究[J].西部素质教育，2016，2（12）：105.