核心素养培育视角下的初中英语阅读课教学研究

汤义传

摘 要：在新课改的背景下，初中生英语核心素养形成已经成为老师教育教学课程目的的一大关键部分，也是贯彻全方位发展观念的主要展现。根据核心素养培育视角下的初中英语阅读课教学展开了一系列的分析和论述。

关键词：核心素养；初中；英语；阅读教学

发展核心素养可划分为基础文化、自主发展、社会参与三个层面，整体表现为人文内涵、科学文明、学会学习、健康生活、承担责任、实践创新六个方面的素养，每个素养之间相互关联、相互弥补、互相推动，在不同的氛围下整体发挥作用。学生发展核心素养属于一种宏观引导观念，从观念落实到学生身上，还应该把学科作为渠道。所以，从科目的角度出发，剖析学生发展核心素养是很关键的，也是至关重要的。

一、核心素养背景下阅读在英语教学中的重要性

核心素养理念重视学生自身能力的培养，阅读教学在初中阶段的英语学科教学当中的位置其实是十分重要的。阅读教学可以用学生的基础学习当作指引的方向来提高学生的英语能力，同时经过阅读教学的进行和整体阅读培育技巧的运用，学生的语言使用水平以及语言总结水平都可以获得很大程度的提高。挑选合适的阅读素材可以丰富学生的认知空间，并且阅读可以激起学生的学习热情以及学习期望，促使学生的英语能力获得一定的提升。在进行阅读教学任务时，挑选合适的阅读素材可以使学生的学习氛围更加活泼和多元化，并且伴随阅读教学持续加深，还可以拓宽学生的视野，让他们在知识把握能力上获得有效的巩固，并且还可以认识到部分全新的英语知识，能够有效地激起学生的学习热情以及促进学生主动学习兴趣的形成，这无疑是一种特别关键的方式。

不单单是这样，阅读教学还可以增添学生的词语储备量，词语认知太少就是造成学生英语学习遇到困难的关键因素。而英语阅读教学就是要经过开展英语课文的阅读来完成对学生英语词汇量储存等层面的有效提高，当中还涵盖了学生阅读技能的提升、语言感知、英语语言思路等层面的技能的有效培养。当学生已经拥有很高的英语阅读能力以后，学生就可以切实地去认识和读明白课文的真实意义，同时在语篇、段落、句子、词语等层面都能够获得一定程度上的提高。针对一篇英语课文来说，词汇是文章的最基础的构成部分，如若词语的积累太少，自然就会造成在阅读课文或者学习一篇课文时遇到很多困难，但英语阅读教学的核心就是让学生有效地把握以上基础性的构成词汇，同时落实真正含义上的理解词语意思。

二、初中英语阅读教学有效策略

对于阅读教学来说，我们必须要学着从多元化的素材当中去获得有关的信息，同时自主建设阅读教学的实际目的和作用。阅读能够汇总成一种头脑智慧的活动，其自然也涵盖部分心理与生理层面的感知，只有把阅读教学提高至固定的高度以后，我们才可以有效地认识到阅读教学，认识到閱读教学实际的功能是什么，老师也才可以更顺利地经过阅读教学助力学生开展英语知识的学习与英语学习能力的有效提高。针对英语学科教学的组织安排来说，我们应该重点从阅读前、阅读中、阅读后这三个部分进行思考，接下来我就针对阅读前、阅读中、阅读后单个部分的核心开展相对的叙述，在叙述的时候提出的部分意见仅供参考。

比如，在教学I like music that I can dance to一课时，教学目标就是对学生学生兴趣的有效培养与激发以及陌生句式与词汇的学习。第一，在阅读之前，老师必须要充分带动学生对于阅读的热情，应该让学生对于课文的联想和发散思维获得充足的启示，在阅读之前老师应将阅读的背景资料还有文章的构成给学生进行详细的讲解，应该指引学生按照不同的文章构成开展相对的阅读，老师应该在阅读以前充分考虑学生阅读经过中最有可能出现的问题，同时主动给学生清除这部分阅读困难。第二，在阅读中，老师应该懂得选用多样化的教学方式来维持学生的专注力，应该学着找出问题、更正问题和洞察学生不好的阅读习性，切实提升学生的认知水平以及思考水平，指引学生有效地掌握文章阅读的精华。第三，在阅读以后，老师应该做好意识上的指引工作，应该使学生学着自己归纳和了解文章当中的寓意还有篇章构成以及语言寓意。在问题和活动的设定经过当中，老师必须试着创新和完善，从形式和内容方面开展思维的扩展，确保活动设计可以符合学生学习兴趣的需要。

总而言之，英语在目前的教育任务开展过程中的占比逐渐重要起来，初中英语阅读教学过程中碰到的各式各样的问题也逐渐浮出水面。针对英语阅读教学当中传统的教学观念、单调的教学形式、无法跟随时代发展的教学内容等现存问题，作为老师需要不停完善和提升自己的教学水平以及教学效率，充分激起学生对于英语阅读的热情，继而促使学生的英语阅读水平能够获得进一步的加强。

参考文献：

[1]韩莹.基于“微课”思想初中英语写作教学的改革与实践[J].才智，2017（34）：18.

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