试论高中语文教学与传统文化的契合

官艳春

摘 要：自进入二十一世纪以来，网络通信技术的快速发展，各个国家几乎都面临着同样一个问题——外来文化对本国传统文化的冲击。中国作为一个外交大国，自然也不例外。目前中国许多薪火相传的文化正面临着传承危机，高中语文教学是学生体会领略传统文化魅力的重要途径之一。就传统文化的重要性及其在高中语文教学中的情况进行论述，并藉此提出建议。

关键词：高中语文；传统文化；教学；文化传承

传统文化是一个国家的精神支柱，而中国的传统文化包含着丰富的人文历史和文化底蕴，这两方面无一不强调要注重个人修养，这是值得高中学生学习及思考的问题。传统文化现在很多以诗歌、文章、字画等表现形式被高中学生所认知。所以现如今，高中学生大多对传统文化仅仅停留在其表露出来的表面形式，而高中语文教师则有义务通过语文教学活动，引领学生广泛了解传统文化为现人留下的文化瑰宝，以及培养学生的文化素养和思想道德素养。但须注意的是，传统文化必会存在部分与现代价值观不相符的地方，因而在高中语文课堂中融合传统文化，便多了一个关于取舍的问题，教师有必要明晰传统文化中何为精华，何为糟粕，并对相应的教学内容进行选择。

一、将传统文化融合进高中语文课堂的重要意义

高中语文课本中，有许多关于古代散文、中国古代诗歌及中国古代名人传记的课文，教师若想将文章讲得深入透彻，单凭词汇与句子的学习显然是不够的。就以高中语文课本中王羲之所著的《兰亭集序》为例，文中描述了兰亭的景色与王羲之一行人的集会的乐趣，更描述了一种由上巳节中派生出来的活动——曲水流觞。《兰亭集序》中的大量描述，都是魏晋时的风土人情及习俗，单纯地词汇解释句子学习，只能让学生读懂文章表面的释义。而文章深层的认知了解，中国魏晋时期的风俗习惯，文章作者及相关人物留给后世的精神文化，就需要教师结合传统文化进行深层讲解，带领学生走近当时的时代背景，体会文章作者写下文章的心境。这不仅仅能帮助学生更好地理解文章句意，更向学生传播了中国的优秀传统文化，从而帮助学生实现自身素质修养的提升[1]。

二、传统文化实际融合进高中语文课堂存在问题及方法

（一）实际应用所需面对的问题

众所周知，尽管近年来教育部大力呼吁中小学校将中国优秀传统文化引进语文教学课堂，但目前高中语文教学课堂的主要教学重点仍旧是为考试服务，这就为传统文化学习的引入增添了一定的难度[2]。很多时候为了追求考试成绩，教师只对学生讲解考试重点，一些学生只仅仅被要求背诵课文全文以及其译文注释，这就给学生乃至给大众塑造了一种语文学习并不重要，只需背诵原文翻译即可的误解，长此以往，不仅语文学习会被轻视，就连中国优秀传统文化的学习也不会被重视。以高中语文课本中屈原所著的《离骚》为例，倘若仅仅只通过死板的字词讲解，句子文章释义是无法令学生体会屈原写下《离骚》之时的苍凉悲怆，无法结合当时时代背景理解屈原对当时楚国命运、人民生活的关心，文中对花草禽兽的描写，也不仅仅是单纯的描写，而是通过它们展示作者的情感激荡。否则便无法真正理解文章意思，而這样过度为考试服务的教学活动本身便偏离了教学活动的意义。

（二）提高高中语文教学与传统文化契合度的方法

首先，应当从课文出发，通过课文展现的人物事件，拓宽学生对传统文化的认知。以语文课本中《鸿门宴》一课为例，教师可通过讲习《鸿门宴》这一课引出秦汉争霸的诸多历史事件，引导学生了解并评价文中出现项羽、刘邦、范增、张良与樊哙等人的形象特征，并引导学生对当时历史背景进行了解，再结合历史背景理解文章释义，记忆文章句子。除此之外，文章著者司马迁也是一位值得深入了解的历史人物，《鸿门宴》正是选自他所著的《史记》。《史记》曾被鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”，获得如此高评价的著作是值得教师及学生深入了解学习的，这在帮助学生更好了解文章方面起了极大的作用，除此之外，对于国家教育局倡导的学习传统优秀文化一事上也有着重大意义。因此在文章学习的基础上，教师可以给学生额外拓展此类文学常识，这不仅拓宽了学生的知识面，激发学生对语文的学习热情，还可大大提升学生的文学素养。

其次，适当运用多媒体技术向学生展示中国优秀传统文化，帮助学生更好地吸收优秀传统文化知识。以《林黛玉进贾府》一课为例，教师可采取联系原著，帮助学生对文章情节进行了解，并可借助多媒体技术，寻找影视资料、相关音乐等激发学生对《红楼梦》的兴趣。俗语亦言：兴趣是最好的老师。当学生对此门课程产生了兴趣，学生才会有继续深入学习的欲望。而借助多媒体技术联合课本以外的传统文化知识，为学生带来声音、颜色、动态图片等感官带来的刺激。这样共同打造的形式丰富的课堂，相信可以很大程度地激发学生对语文的学习兴趣。

三、结束语

综上所述，中国遗留的众多优秀的传统文化是古人为现人留下的精神文化食粮，对现人的做事标准、行事风格及待人接物都有着重要的指导作用，传统文化与高中语文教学的相结合很有必要，因此高中语文课堂作为传播中国优秀传统文化的重要途径之一，高中语文教师则更应当担起除了知识传授者之外的另一角色——文化传授者，引导高中学生体会和领略优秀传统文化的迷人魅力。

参考文献：

[1]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（2）：13.

[2]由明洋.探讨高中语文教学与传统文化的契合[J].考试周刊，2017（88）：55.