新高考制度下的化学实验课教学初探

王立福

摘 要：新高考制度下的化学实验课教学是一个同时具有一定深度和广度的课题，作为一线教师，只有在教学实践中积极探索，深入思考，并善于总结，才能不断优化教学效果，帮助学生更好地应对高考。立足于教学实践及体会，针对新高考制度下的化学实验课教学进行了简要探讨，希望对相关教育工作者有所启示。

关键词：新高考；高中实验教学；教学策略；教学实践

随着新高考制度的落地实施及逐渐推进，化学实验课教学改革也成为众所关注的话题。作为一线教师，应在把握新高考特点的基础上合理调整化学实验课教学策略，明确教学重心，采取适当手段，以使学生更好地适应新高考的要求。自然，这无疑是一个同时具有一定深度和广度的研究课题，以下笔者仅结合自身教学实践及体会，针对新高考制度下的化学实验课教学谈一些策略性意见，希望对相关教育工作者有所启示。

一、抓基础，重操作，培养学生实验基础能力

众所周知，素质观及新课标理念下的化学教学应该是以化学实验为基础和核心的教学，其着眼于促进学生的综合素质及个性发展，更注重学生主体作用的发挥，尤其强调学生在科学探究过程中的动手实践和主动探索。而新高考正是基于此种理念和特点侧重于对学生进行考查。有学者在纵观近几年新高考化学命题后发现，试题的整体难度相较之前呈下降趋势，但相对更为侧重对实验基础能力的考查。此种命题思路的变化可以说正好切中了当前化学教学中普遍存在的“做实验不如讲实验”“遨游题海方为王”的认知弊端，因此在新高考形势下我们首先应转变观念，抓基础、重操作，着力培养学生的实验基础能力及科学态度。而要切实地做到这一点，就必须特别重视教材中的演示实验、分组实验等各类实验的实际操作，并指导学生多动手操作，在强化相关知识点教学的同时，着重培养学生的基础实验技能。因为化学实验基本操作是始终贯穿于这些实验中的，他们是培养学生实验基础能力的主要阵地和必由途径。

例如滴管的使用这项基本实验技能，为了使学生能够切实地理解和掌握，笔者在学生首次接触实物时先阐明了滴管的结构、原理、功能及使用时的注意事项，然后反复训练（包括吸液、挤液、悬空放置、滴入容器以及放置和洗涤），在强调注意事项时，则启发学生思考：（1）为何滴管伸入溶液前要先挤捏胶头？（2）为何滴管不能深入试管或接触烧杯壁？（3）为何滴管不能横放或倒拿？等等。在第一次系统讲授后，学生已初步地认识了滴管的使用，以后每次進行实验时再注意多加强调，经过一段时间的潜移默化后，学生自然就能熟练掌握该项基本技能。这里举的只是一个最简单的例子，由此及彼，推而广之，其他的一些实验技能也都可采取类似方式，久而久之，学生的实验基础能力及科学态度也就自然得以养成。

二、加强实验探究设计，培养学生实验综合素质

作为一门以实验为基础的自然科学学科，化学对于学生的实验能力、探索能力、创新能力均有较高程度的要求。而探究式实验则可以说是提高学生综合实验素质的关键。高中化学新课标中也明确指出，基础教育应以科学探究为核心，探究实验是化学课标倡导的重要学习方式。而从总体上看，新高考的考查侧重基础性，同时又着重考查学生的探究能力、迁移能力、对比观察能力及创新设计能力。因此，在新高考形势下我们不仅要抓基础操作以培养学生的实验基础能力，更要加强实验探究设计，着力培养学生的实验综合素质。鉴于实验设计需要积极地动手动脑，对学生各方面的能力要求都较高，我们必须在实验教学中善于挖掘并利用其优势，积极探索实验设计及优化，提升实验教学效率的同时也培养学生的实验综合素质。

例如，在学习Fe2+与Fe3+的相互转化时，笔者曾要求学生以小组为单位以Fe粉和S粉为基本原料，设计实验探究Fe2+与Fe3+的相互转化，具体按照实验报告的形式写出实验目的、实验原理、实验器材及药品、实验过程、实验现象，并对实验结果及出现的问题进行讨论。在学生自主设计时，笔者以如下几个问题进行了引导：（1）哪些氧化剂可以实现Fe2+到Fe3+的转化？（2）哪些还原剂可以实现Fe3+到Fe2+的转化？（3）采取什么样的方法证明反应完全进行？在学生动手操作的过程中，笔者则全场指导和把控，有问题随时指出让学生纠正。通过这次实验探究设计，学生不仅对Fe2+与Fe3+的相互转化理解得更为深刻，同时更锻炼了创新设计、实验探究与动手能力，取得了较好的教学效果。

综上所述，笔者仅结合自身教学实践及体会，针对新高考制度下的化学实验课教学提出了两点策略性意见，即“抓基础，重操作，培养学生实验基础能力”与“加强实验探究设计，培养学生实验综合素质”。事实上，正如文章首段中所指出的，新高考制度下的化学实验课教学是一个同时具有一定深度和广度的课题，作为一线教师，只有在教学实践中积极探索，深入思考，并善于总结，才能不断优化教学效果，帮助学生更好地应对高考。从这个意义上讲，本文仅为抛砖引玉，还望有识者不吝指教。

参考文献：

[1]陈小庆.新高考背景下高中化学教学策略研究[J].吉林教育，2017（9）.

[2]朱凯.新高考背景下中学化学实验教学设计与实施[D].湖南理工学院，2017（5）.

注：本文系甘肃省“新高考制度下的化学实验教学研究”（立项号GS[2017]GHB1231）研究成果。