课改进程中的初高中化学衔接教学策略探究

张林强

摘 要：化学作为初高中必学的课程在学习生涯中扮演很重要的角色，它不但知识量广，而且与生活也有很紧密的联系，初中以化学基础为基本内容，而高中学习的化学是对初中化学的延伸与拓展，两个阶段之间有很强的知识连接。因此，教师在教学过程中要做好初高中化学知识的衔接，有意引导学生从初中化学知识出发，以此来完善学生对高中化学知识的掌握。主要对课改下初高中化学衔接教学策略进行探讨。

关键词：初高中；化学；衔接

化学作为一门理工类学科，有很强的理论性和逻辑性，要求学生有一定的思维能力和分析能力。另外，它又属于实验性学科，比较注重实践能力，与生活中的衣食住行有很紧密的联系。初中学生首次接触化学知识，比较注重基础，主要学习化学的基本概念和原理，而刚步入高中突然增加的知识量和知识难度，会使学生感到手足无措，有的甚至会对化学学习失去兴趣。因此，教师要重点强化初高中衔接内容的教学，减轻学生由初中步入高中阶段的学习压力，培养学生化学学习的兴趣，健全化学知识体系。

一、强化初高中化学衔接的意义

高中阶段学习的化学知识是在初中化学基础上进行的延伸与拓展，知识量会增多，知识面会更广，知识难度也会更大，好多学生在一开始的阶段并没有足够的心理准备，致使一开始找不到学习的方法，甚至会出现畏难情绪。因此需要教师在教学过程中强化初高中化学知识的衔接，一方面帮助学生重新记忆初中化学知识，另一方面在此基础上降低高中化学的难度，让学生以梯形的方式逐渐接受高中化学知识结构，有效地将初高中化学知识组合起来。有助于学生在学习过程中形成自己的学习方法，构建完整的知识网络，从而提高学生的学习质量和效率。总而言之，初高中化学知识的衔接教学符合新课改的要求，也遵循学生在起始阶段对化学知识的认知规律。

二、强化初高中化学衔接教学的策略探究

1.从教师自身出发，完善教学理念

初高中化学衔接教学对教师来说是一种新的教学理念，有着一定的挑战性，因此，教师首先要摒弃传统的教学思想，积极响应新课改理念，落实新课改要求，改进课堂教学，将教学中心从教师转变到学生，尊重学生在学习过程中的主体性。教师还要不断增强自身的专业素质，拓展化学知识层面，可以选择与身边的初中教师进行探讨交流，准确把握初中化学教学重点。另外，在教学准备和内容上有意识地强化初高中化学衔接内容，在教学准备过程中不但要对高中化学知识进行整理，同时也要引进初中基础化学。比如在“除杂方法”备课时，在记录萃取、分液、重结晶等方法之前先将初中化学中过滤、蒸发、结晶、蒸馏等方法进行简单分析，使学生在投入学习之前形成一定的思路。“树人先树己。”教师要从自身出发，不断增强自己的综合素质，做好学生在高中化学学习上的引导者，从心理上启发和鼓励学生，提高学生学习化学的效率。

2.采取合适的教学方法进行衔接

（1）借助生活现象衔接初高中化学。无论是初中化学还是高中化学都与生活有着很强的联系性，从生活角度出发能够降低高中化学的学习难度，激发学生兴趣，引导学生积极投入到探究活动中，从不断地探索中消化吸收化学理论知识。例如高一必修一“硫和氮的氧化物”小节知识点就与生活中的好多现象紧密联系。硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫，氮和氧气通过放电或高温生成一氧化氮，一氧化氮再与空气中的氧气化合生成二氧化氮。工厂的废气排放就是由两者产生的，生活中的酸雨也是两者的混合产物，而酸雨的测定比值——pH就属于初中化学知识，教师可以先帮助学生复习pH的测定方法，再探究二氧化氮、二氧化硫的化学性质。

（2）采取小组合作方式衔接化学知识。小组合作的学习方法符合新课改的要求，通过对学生进行分组，以小组的形式对问题进行探讨，小组成员之间各抒己见，从不同的角度掌握化学知识，培养学生的合作意识，提高学习化学的效率，拓展化学知识層面。例如高二化学必修二“离子键”的学习就涉及原子中电子之间的相互作用，其中关于“离子键”和“共价键”的概念就比较抽象。教师可以组织学生先对初中学习的“原子的结构”知识进行分组讨论，在对原子结构的有关知识有充分了解以后，就“氯化钠”的形成过程理解离子键和共价键的含义。小组讨论中各个组员通过知识交流互相补充、不断激励，在新课程学习的过程中完成初高中化学知识的衔接。

3.培养学生衔接内容学习的自主性

学生毕竟是学习上的主体，教师在强化初高中化学知识衔接的教学过程中也要有意培养学生的自主性，让学生在高中化学学习上主动与初中化学知识连接，能够更有效地促进高中化学教学的开展。教师可以从学生的学习态度和学习思想入手，引导学生在学习新知识的同时要回顾已学内容，做到温故知新。另外，树立学生科学严谨的学习态度，课前做到全面预习，课堂上认真听讲，集中注意力，积极与教师进行互动交流，课后及时对知识进行巩固，以科学的学习方法配合教师完成初高中化学衔接教学内容，从而快速高效地踏上高中化学学习历程。

新课改进程中初高中化学衔接教学在高中起始阶段起着很重要的作用，不但能够使化学知识紧密联系，构建完整知识体系，还有助于教师高效开展教学工作。因此教师要从自身出发，转变教学理念，采用合适的教学方法帮助学生度过适应期。

参考文献：

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