在高中语文教学中应用“翻转课堂”的对策研究

摘 要：科技和互联网的日新月异推动着教育的改革创新。“翻转课堂”教学模式就是教育行业的一次创新。为了更好地了解“翻转课堂”教学模式，将其与传统教学模式加以对比，并浅析了如何在高中语文教学中应用“翻转课堂”的对策。

关键词：高中语文；翻转课堂；应用对策

科技的日新月异，互联网的全覆盖，引起了教育行业的创新改革。为了让学生自愿主动参与到学习中，教师通过学习，借鉴并结合中国教育特色，也慢慢摸索出了一种授课模式，就是可以在课前准备微视频（可以是任课教师的视频，也可以是其他老师的视频），让学生通过观看视频来进行课前学习，在课堂上让学生逐渐成为学习的主角，教师只需要引导学生探究本课难点，强化训练，彻底消化吸收本课知识点，这种教学模式被称为“翻转课堂”。

一、在对比中凸显“翻转课堂”的优势

没有比较就没有差距，我们简单地对传统教学模式和“翻转课堂”教学模式加以比较，就会发现二者的差异。

1.课前准备

传统教学模式：教师认真备课，学生自主预习，但预习方式不一样，预习效果也参差不齐。“翻转课堂”教学模式：教师认真备课，准备微视频，学生根据教师提供的微视频学习，不懂之处标记，待上课时师生一起探究。

2.授课模式

传统教学模式：教师讲，学生听，回答问题配合教师上课。

“翻转课堂”教学模式：学生讲，教师听，点拨思路配合学生学习探究。

3.课堂主人

传统教学模式：教师。“翻转课堂”教学模式：学生。

4.优点

传统教学模式：（1）教师可以按照自己的备课方案、授课方式，轻松把控课堂；（2）课堂内容在教师的反复强调中识记得很牢。

“翻转课堂”教学模式：（1）学生可以畅所欲言，把自己的疑惑大胆提出，并和其他学生一起探究；（2）课前掌握了本节课的基本内容，课堂上可以拓展延伸，开阔学生的视野，增加课堂教学容量；（3）提升了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

5.对教师的要求

传统教学模式：认真备课，条理清晰，准确无误地讲解课本中所涉及的内容，巩固强化所学知识。

“翻转课堂”教学模式：（1）认真备课，条理清晰，准确无误地讲解课本中所涉及的内容；（2）会熟练制作微视频，能把本课的重难点在几分钟之内讲解清楚；（3）课前查阅大量资料，做好应对学生“十万个为什么”的准备。

通过以上一个简单的对比，我们发现“翻转课堂”对教师的要求是越来越高，但却可以更好地激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，提高学习效率。因此为了学生的未来考虑，在高中语文教学中应用“翻转课堂”教学模式是明智的选择，也是一种势在必行的教学改革。

二、高中语文教学中“翻转课堂”教学模式的应用对策

1.摸清学生及家庭信息设备底细，为“翻转课堂”的实施做好准备

“翻转课堂”是移动互联网催生出来的一种教学模式，如果没有电子信息设备的支持，这项工作是无法完成的。

2.因“材”使用，有的放矢

“翻转课堂”是一种教学模式，说到底还是为更好地完成教学任务服务的。虽然高中语文教学内容异彩纷呈，但不是所有的教学内容都适用“翻转课堂”模式。因此，作为高中语文教师要从整体上把握教材内容，要因“材”使用，精心挑选出具备“翻转课堂”操作可行性的内容，有的放矢，切实让教师辛苦制作的视頻、课件等起到应有的作用。

3.深挖教材资料，精心制作视频

深挖教材资料，是翻转课堂教学的基础。授课教师在充分挖掘教材资料的基础上才能制作出精美而又实用的视频、课件。

4.组内分工合作，资源共享减负

高中语文授课内容繁多且杂，语文教师不仅要认真备课，而且还要处理学校、班级等各类事物，一天工作强度十分大，如果每个使用的视频、课件都需要自己亲力亲为，那高中语文教师的工作压力相当大。因此“翻转课堂”教学模式的开展，需要高中语文组至少是年级组要明确分工，实行资源共享。有的学校还是三年一循环的代课模式，只要教师把以前的视频、课件细心保存，等再次使用时稍加修改就可使用，这样就可以大大减轻语文教师的工作负担。

综上所述，“翻转课堂”教学模式比传统教学模式具有极大的优势，作为一种与互联网相结合的教学模式，虽然在开始的时候有一定的困难，但是只要所有语文组的成员一起努力，一起研究有效的策略，相信高中语文将会因此受到学生的喜爱，学生的语文素养将会因此而逐步提升。

参考文献：

陈红玲.翻转课堂在高中语文教学中的应用[J].教育界，2017（16）：155-156.

注：本文系武威市市级课题“翻转课堂在高中语文教学中的应用研究——以武威市三所普通高中为例”（项目编号WW[2017]GH212）研究成果之一。

作者简介：刘世旺，男，1975年5月出生，甘肃省武威市人，汉，本科学历，职称：中学一级教师，研究方向：高中语文教学。