“绘本创作”课程教学模式改革探索

朱暄?

摘要：本文分析了数字媒体专业本科教学现状，并对教学过程中会遇到的障碍和解决方案进行研究。

关键词：绘本创作;教学;课改

一、存在的问题和改革的必要性

绘本创作课程在教学过程中涉及涵盖的内容相当广泛。除了涉及到美术对相关专业的理论知识之外还涉及人性、情感甚至涉略天文科学各方面的知识内容。绘本故事是以文字和图以交叉相融的形式存在的，是通过图画表达情绪和主题用连续画面在有限的篇幅里把故事完整的展現对作品;是在理论和情感的基础上通过不同的媒材与表现方式展现个人的风格的作品。

在绘本创作课程教学过程中阅读能力和基础知识经验的储备是至关重要的。相对于数字媒体专业学生的专业而言，需要对不同阶段的课程进行融会贯通的在一个创作项目中的能力。绘本创作课程的内容庞大，从脚本故事创作所到角色造型设计，文字脚本，镜头动作与叙事节奏的把握一直到版面编辑制本完成课程创作作业;需要学生具备强大的知识整合与创新能力和行动力教学目标难度很大。而学生缺乏绘本阅读理论知识的学习和阅读量的积累，也不利于学生对绘本作品的理解。对于媒体艺术专业而言绘本创作所包含的多以绘制为主要技法和表现方式对该专业学生来说有一定的难度，这也容易导致学生创作动力不足。

二、有效措施

（一）改革教学目标

绘本创作课程的教学目标应该针对绘本创作传统教材和教学模式中原理性知识缺位的问题，通过阅读能力训练、案例分析、创作延伸三方面建立教学模式。并综合学生在前期基础课程中所学相关理论，根据学生对知识的掌握情况和表现能力来设定相应教学任务，调整教学内容，完成培养学生具备独自创作绘本作品能力的教学目标。将传统课堂从单一示范型教学向着思考型学习转化，从单调的灌输式教学向着学生参与式学习;学生为主体的既注重知识原理又关注具体现象、理论与实训兼具的新型课堂教学转换。

（二）教学模式多样化

绘本创作是一门综合理论和应用相结合的实践性课程。需要学生将所学理论知识有选择性的在运用，这需要学生对理论知识有较强的掌握能力。在教学开始前需要引导学生了解学习绘本的基本概念，清楚绘本课与插画课的区别以及与剧本创作的情境版故事的区别。

绘本创作的前提是开拓视野，虽是实践性课程，由于专业的特殊性往往很少有机会或接触相关内容，而阅读的积累往往需要耗费大量的时间。所以在教学流程的设计中以自主学习的方法为主导，教学过程线上线下课堂结合的操作方式更适合绘本创作教学。在培养学生养成阅读习惯的同时拓宽学生的视野让学生成为正真的独立阅读者是教学中重要的一个环节。

教学方面对相关专业的学生开展教学实施具体考察和调研。提高学生的自主能力创作课程教学中的展现，激发学生的阅读、创作和表现欲是教学设计改革的关键所在。针对专业的特性总结和归纳相关理论知识，根据班级和学生个人特色制定有针对性的教学目标，包括知识储备、情感认知、能动性等方面。充分掌握学生原有的发展水平，结合课程内容针对不同的水平的学生经验教学以确保教学目标能尽可能的实现。

绘本创作需要有良好的阅读基础和阅读能力，通过建立线上资源库能大限度的抛开场地和环境的限制。选择大量国内外获奖作品和优秀的绘本作品，不仅数量丰富更符合该年龄阶段学生的特点;内容丰富表现方式更有趣味性和艺术性的绘本作品为学生提供阅读资料和课前学习作准备。能够从听觉和视觉直接刺激学生认知和观察能力，直观感受优秀绘本作品的同时通过案例分析能够迅速回忆相关理论知识培养学生的审美能力。通过对相关的理论知识的学习，对案例绘本进行反复阅读和理论分析并进行小组交流分析不仅丰富了教学形式，也为学生的课外拓展学习提供了线上支持。

绘本创作课程的特点是实践性强且完成的作品极具个人情感特色。教学应结合课程内容针对不同的水平的学生经验，增强针对专业短板提高相关基础知识和教学实践环节在教学计划中的比重。提升学生在课程中对本专业知识的互通互用与综合实践和综合素质。丰富实践教学环节教学内容，合理配置时间以确保前置专业课程的理论知识能有效得与创作实践课程紧密结合。将审美培养创作尝试和后期的绘本创作阶段有效串联;鼓励同学之间共同分析修改故事的编写、合理排版、把握故事主题、深化草图、定稿加强基本理论知识和实践操作技能。在实际教学过程中能够更好提升专业知识的互通互用与综合实践和综合素质。

同时采取优化课内强化课外以赛促学的方法，引导学生积极参加绘本创作大赛调动学生的积极性与主动性，增强学生的创新意识和能力。鼓励学生尝试将纸质媒介和数字媒体相结合的表现形式，同时加大学生间的讨论与交流，在课程中期举办发表会展示故事创作理念和创作进展;在课程结束后举办作品展，有助于提高学生自我评价和认识。

在教学内容上鼓励媒体互动与传统绘本的互通互动，从基础上培养学生的自主学习与探索扩大学生知识层面启动发散性思维，实现将传统绘本与现代媒体技术设计应用发展相结合的教学体系。

参考文献：

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[2]松居直.我的图画书论[M].郭雯霞.徐小洁译.上海人民美术出版社，2009年.

[3]王大根.关于美术课程四个学习领域的讨论[J].学校艺术教育，2013年1月.