错误思潮影响下大学生意识形态安全问题研究

傅峙

(安徽职业技术学院 质量管理处，安徽 合肥 230011)

意识形态是人对事物的认知与理解，是思想观念要素的总和。我国主流意识形态以马克思主义为核心，是坚定党的领导、强化广大人民群众对中国特色社会主义道路理论制度文化认同、全面维护国家安全的重要思想基础。高校是人才培养的重要园地。人才培养是高校的根本任务和核心功能，决定国家和民族的未来[1]。因此，维护大学生意识形态安全，关乎大学生成长成才，关乎社会繁荣稳定，更关乎国家长治久安。

1 错误思潮的兴起传播、发展趋势及主要危害

思潮是一定时期、一定社会范围内兴起并传播的思想倾向。近年来，我国社会兴起了诸多思潮，鱼龙混杂，泥沙俱下，形形色色的错误思潮夹杂其中，冲击着我国主流意识形态。

1.1 错误思潮的兴起并传播

1.1.1 主导因素：西方国家“和平演变”战略背景下的意识形态渗透

长期以来，西方国家一直希望通过“和平演变”战略的实施，制造又一次苏东剧变，来颠覆我国。虽然近年来，由于全球化进程的加快及我国的崛起，西方国家不再大张旗鼓地进行意识形态领域的斗争，但意识形态渗透活动却从未停止，只不过包装成了社会思潮的形式，变得更加具有隐蔽性和渗透性。

1.1.2 环境因素：我国经济社会发展积累的矛盾存量给了错误思潮以可乘之机

在我国经济社会飞速发展的同时，也积累了一定存量的社会矛盾，如我国贫富差距增大、城乡及地域发展不均衡、文化发展远落后于经济发展、党政机关腐败现象等，这些矛盾存量通过典型问题的形式表现出来，造成了一定程度的社会负面情绪，削弱了部分人对我国主流意识形态的认同，错误思潮则乘虚而入，获得了部分人的吹捧[2]。

1.1.3 发展因素：网络信息传播模式为错误思潮的兴起和传播提供了便利

网络的出现改变了信息传播的模式，错误思潮通过网络，得以快速、便捷、无阻碍的传播。随着移动互联的兴起，以微信、微博为代表的微传播成为人们获取信息的重要渠道，在“人人都是信息源”的“裂变式”的传播模式下，错误思潮的传播更加便利。今天，无论是在论坛、博客，还是在微信、微博，均不难发现错误思潮的痕迹。

1.2 当今的错误思潮的发展

1.2.1 多元化趋势：形形色色的错误思潮粉墨登场

错误思潮的多元化是其发展的主要趋势，目前影响较大的错误思潮有：通过揭秘、戏说等手段，颠覆历史事件，抹黑英雄人物，否定近现代中国革命的历史虚无主义；以经济为切入点，反对国家调控、鼓吹极端私有化的新自由主义；名字带着社会主义的字眼，主张政治多元性、力主多党制的民主社会主义；以“民主、自由、平等、人权”等抽象概念为招牌，兜售资本主义价值观，把资本主义价值观标榜为所谓“普世价值”的“普世价值论”。

1.2.2 合流化趋势：以“普世价值”为旗帜求同存异

“普世价值”实际上是以西方为中心的价值观，是“西方文明的独特产物”[3]。但各种错误思潮以“普世价值”为旗帜，呈“合流”趋势。深究起来，扯上“普世价值”这面大旗，对错误思潮的兴起和传播有如下利好：一方面，各种错误思潮在理论上是薄弱和偏颇的，很容易被识破，如果联系上所谓“普世价值”，则提升了理论品位和厚度，显得冠冕堂皇；另一方面，各种错误思潮有其自身的局限，不易被广大群众所理解和接受，但所谓“普世价值”中的抽象概念则代表了广大群众耳熟能详且获得认可的理念，因此，各种错误思潮联系上所谓“普世价值”，有利于其大众化、便于其社会传播。

1.3 错误思潮的主要危害

要知道错误思潮的主要危害是什么，就要知道错误思潮究竟想要干什么。实际上，各种错误思潮都在针对我国主流意识形态的某点或某方面加以攻击，进而达到彻底摧垮的目的：如历史虚无主义通过颠覆历史，否定革命，为党的领导贴上“原罪”的标签，质疑党领导的合法性；如新自由主义通过鼓吹绝对的市场化，质疑中国特色社会主义市场经济，从而否定我国现有经济制度；如民主社会主义宣扬政治多元化，否定我国民主政治制度，试图变“社”为“资”；普世价值论则用抽象的概念迷惑广大群众，将资本主义价值观包装成为所谓“普世价值”，成为各种错误思潮攻击我国主流意识形态的旗帜。一言以蔽之，错误思潮的终极目的是通过对我国主流意识形态某点或某方面的攻击，最终瓦解我国人民群众的思想观念体系，重塑具有西方资本主义特征的主流意识形态。其现实意义在于，通过意识形态领域的斗争，否定党的领导、否定中国特色社会主义道路理论制度文化，最终实现其“和平演变”战略。

2 错误思潮对大学生的影响及其危害

2.1 大学生是错误思潮影响的“重灾区”

2.1.1 环境因素：高校的特殊性

高校是引领思潮、传播思潮的重要基地，讲求兼容并包，这为错误思潮的兴起和传播提供了土壤，很多错误思潮都是打着学术研究的旗号，以“学术无禁区”的名义进行传播的。随着我国高等教育国际化程度的加深，教师、学生海外交流日趋频繁，错误思潮作为高等教育国际化的副产品党而皇之地进入高校，威胁着大学生意识形态的安全。

2.1.2 自身因素：大学生的特点

一方面，大学生富有好奇心、求知欲，喜欢探索、锐意创新，对事物有解构与重塑的倾向；另一方面，大学生理论基础不够扎实，社会经验不够丰富，有热情但理智不足，易于被蒙蔽。错误思潮利用大学生的特点，利用文艺作品、大众传媒等大学生喜闻乐见的形式和路径，将包装好的错误思潮传播给大学生，使大学生在不知不觉中受其影响，认同其观点。

2.2 错误思潮影响对大学生的危害

2.2.1 对大学生成长成才的危害

错误思潮通过意识形态领域的斗争，使大学生质疑党的领导，对中国特色社会主义道路理论制度文化失去认同，进而失去为国家、为社会奋斗的热情与责任感，失去了成长成才的主观能动性，成为了思想堕落的“空心人”[4]。更为严重的是，受错误思潮影响深重的大学生很可能成为西方国家“和平演变”战略的执行者，甚至危害中国特色社会主义建设的伟大事业。

2.2.2 对社会思潮健康发展的危害

大学生是希望、是未来，是社会公认的知识群体和思想精英。同时，大学生的主流思潮也是社会主流思潮发展的风向标，往往引领着一个时代的思潮发展[5]。从这个意义上说，大学生的思潮是否积极、是否健康、是否向上，直接影响社会思潮的健康发展。如果错误思潮在大学生思潮中占据主流地位，势必对我国社会思潮发展造成不良的示范效应，从而严重影响我国社会思潮的健康发展。

3 错误思潮影响下大学生意识形态安全工作的开展对策

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调了意识形态工作的重大责任，面对错误思潮对大学生意识形态安全的影响，高校要采取应对之策，积极“应战”，为学生一生成长奠定科学的思想基础。

3.1 转变观念，以攻代守，由被动防御转为主动进攻

一提到错误思潮，许多高校教师往往谈虎色变，缄口不言，采取回避的态度，这种被动防御很难在抵错误思潮中取得效果：首先，大学生获取信息的途径很多，书籍、影视、互联网等均可，教师不谈不代表学生没有机会接触错误思潮，相反，失去教师指导的学生更容易被错误思潮蛊惑；其次，教师采取回避态度，很容易被学生误解为“理亏”，这种误判往往更有利于错误思潮的兴起和传播；第三，教师隔离信息，往往增加错误思潮的神秘感，刺激学生的好奇心和求知欲，从客观上促使学生去探索和认同错误思潮，效果适得其反。

对此，马克思主义者应当站出来讲话[6]。一方面，高校要正本清源、理直气壮地宣传“中国梦”“两个一百年”目标“四个全面”战略布局及社会主义核心价值观等理论成果，坚定党的领导，强化学生对中国特色社会主义道路理论制度文化的认同；另一方面，高校要主动出击，拿起理论武器，批判错误思潮，帮助学生剥去错误思潮的虚伪外衣、看清错误思潮的错误本质，从而在批判的基础上有意识地进行抵制。

3.2 切中要害，针锋相对，以社会主义核心价值观批判所谓“普世价值”

错误思潮名目繁多，层出不穷，逐一批判难以取得效果，要切中要害，重点发力。目前，各种错误思潮都宣扬所谓“真善美”，宣扬自身具有所谓“普世价值”，因此，批判所谓“普世价值”，成为批判各种错误思潮、维护大学生意识形态安全的关键所在。

不难看出，“民主、自由、平等、人权”等抽象概念不过是幌子，“普世价值”兜售的是资本主义价值观。“民主”“自由”“平等”正是社会主义核心价值观所提倡的，所谓“人权”也正在社会主义核心价值观人本理念的核心。与具有资本主义特征的、内容空泛的所谓所谓“普世价值”相比，社会主义核心价值观源于我国文化土壤、产生于中国特色社会主义建设伟大实践，更具中国气派，更符合我国社会及人民群众的需求。[7]在大学生意识形态安全工作中，要以社会主义核心价值观为武器，切中要害，针锋相对，通过批判所谓“普世价值”，进而批判和抵御错误思潮。

3.3 抓住重点，夯实师德，提高教师传道解惑的能力

在批判和抵御错误思潮、加强大学生意识形态安全工作中，教师具有重要作用，也存在着一些问题：首先，部分具有海外教育背景或者受西方社会思潮影响较深的教师认同错误思潮，大肆宣扬错误思潮，对学生造成严重的误导；其次，部分认同错误思潮的教师虽然不大肆宣扬，但态度暧昧，欲言又止、欲说还休，反而刺激了学生对错误思潮的兴趣；第三，部分教师或是对错误思潮的认识不够，或是缺乏责任心，对错误思潮听之任之，纵容错误思潮在大学生中传播；第四，部分教师虽然旗帜鲜明地反对错误思潮，但由于理论能力有限，难以批驳错误思潮，对学生实施不了行之有效的教育。

“学高为师，身正为范”。打造一支立场鲜明、理论扎实的高素质教师队伍，对于批判和抵御错误思潮，维护大学生意识形态安全至关重要：一方面，要夯实教师的意识形态基础，在教师队伍中率先解决错误思潮的传播和影响问题，让广大教师认识到错误思潮的本质、特点及危害，在教学实践中有意识地批判和抵制错误思潮；另一方面，加强教师的理论学习，帮助教师有能力拿起理论的武器来批判和抵御错误思潮，有能力开展主流意识形态教育，有能力释解学生心中的困惑，确保教师在意识形态领域的斗争中不但能打，还能打赢。

3.4 寻求突破，立足全局，全方位构筑高校意识形态安全教育体系

高校意识形态教育是我国高等教育的重要任务，高校应该立足全局，不满足于传统的课堂教学和一味的理论说教，构筑全方位的意识形态安全教育体系，让错误思潮如过街老鼠，无处藏身。构筑全方位的意识形态安全教育体系，全面批判和抵御错误思潮，要从改革传统课堂、建设校园文化、占领网络阵地、开展社会实践四个方面入手。第一，改革传统课堂，充分发挥主渠道的作用，通过案例教学、讨论教学、互动教学等开放性的教学模式，将错误思潮摆在课堂上剖析，通过教师正确引导、释疑解惑，让学生在讨论辩论中、思想碰撞中获得真知。第二，建设校园文化，营造主流意识形态培养的环境，重视意识形态宣传，重视文艺作品等喜闻乐见的思想传播载体，充分发挥各类学生社团的凝聚作用，寓情于境，润物无声，让主流意识形态走进学生头脑，从而主动远离错误思潮。第三，占领网络阵地，以信息渠道为切入点，对网络上错误思潮的言论给予及时有力的批驳，鼓励更多教师通过校园网络宣扬主流意识形态，成为对学生有影响力的意见领袖，有效遏制错误思潮在校园网络圈子里的传播。第四，开展社会实践，发挥实践育人的功能，用事实材料回击错误思潮中的错误观点和虚假论据：如通过参观红色遗迹、与老红军交流等方式，用事实揭穿历史虚无主义的虚伪面纱；再如通过参观国家超级工程，让学生感受到国家集中精力办大事的意义，消弭新自由主义的影响。