运用活动教学法，为英语教学增色添分

顾铭瑜

[摘 要]随着新课程改革的不断深入，传统的讲述式教学已难以满足学生的学习需求。为此，教师可将一种全新的、以娱乐为主的教学方式融入英语教学中。教师要结合教学经验，从演示活动、绘画活动、竞猜活动、表演活动四个方面，探讨如何运用活动教学法为英语增色添分，促进英语教学的可持续发展。

[关键词]小学英语;活动教学法;运用

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0040-02

英语作为一门国际性的交际语言，教学的最终目的是为了促进学生表达能力的提升，使学生能够更好地适应社会的发展。为此，教师应采用新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够在不同的情境中灵活地应用英语。活动教学法作为一种适合学生性格特点的教学方法，通过活动的方式，以丰富多彩的内容激发学生的好奇心，非常符合小学阶段的英语教学规律。那么，在实际教学过程中，教师应如何有效地运用活动教学法呢？

一、演示活动，深化知识印象

小学阶段最困扰教师的问题是单词教学。由于学生注意力不集中，对于复杂的单词很容易忘记，若教师还是采用传统的领读法，依然不能使学生的注意力充分集中，也达不到良好的教学效果。为此，教师可以采用演示教学法，通过实物直观地将知识展现到学生的眼前，对学生的感官產生直接的冲击，深化学生对所学知识的印象。

例如，在教学英语5A Unit 3《Our animals friend》时，本课学生要掌握的重点单词有“rabbits，parrots，frogs，eagles，kangaroos，polar bears”等，主要话题是介绍动物特征。通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位的名词、形容词、动词以及“They have...They can...”等句型，让学生将自己喜爱的动物的特征用一个完整的语段描述出来。但是有些学生在记忆有关动物的英语单词时总是容易混淆，所以教师可以采用演示活动法，带一些动物玩具到课堂上，每个玩具都贴上英语单词和发音的标签，在教学时为学生演示。这样一来，学生就很容易记住有关动物名称的单词了，在用英语形容动物的特征时，也能够十分轻松地对照玩具模型表达出来。

演示活动法有助于加深学生对知识的理解与记忆，通过不同的实物演示，使学生能够将单词与实物进行对比，在以后的学习过程中看到实物便自然而然地联想到单词，看到单词也能够联想出实物画面。这样，学生对学习过的单词不仅印象深刻，还有助于形成跨文化思维，打破了以往的思维定式。

二、绘画活动，放飞想象翅膀

很多学生在没上学时就接触过绘画兴趣班，绘画天赋也比较高。因此，教师可以在英语课堂上引入绘画活动法，放飞学生想象的翅膀，将英语知识与美术进行有机结合，使学生在涂涂画画中深刻理解所学的英语知识。尤其是高年级的学生，可以通过绘画活动，调动他们参与英语课堂学习的积极性。

绘画不仅需要审美能力，而且想象能力和动手能力缺一不可。例如，在教学英语5B Unit 8 《Birthdays》时，教师可以鼓励学生发挥想象，画一个自己最想吃的生日蛋糕，这样的任务既激发了学生的兴趣，又活跃课堂氛围。于是，有的学生画了一个动物蛋糕，有的学生画了一个三层雕花蛋糕，还有的学生画的是裸蛋糕。当学生完成作品后，教师再要求他们用英语叙述想要这种蛋糕的原因，如“Since it was my tenth birthday，there must have been a lot of people coming to the birthday party，so I drew a big cake with three layers，hoping that everyone would get one piece”。

通过绘画活动的方式，不仅能够有效培养学生对英语知识的感知能力，还发挥了学生的想象力，丰富了他们的艺术修养，有助于学生朝着更加全面的方向发展。如此一来，学生才能够意识到原来英语课堂并非只是听、说、读、写的过程，也可以通过如此美妙的方式去呈现自己所学的知识，在轻松愉悦的氛围下收获理想的成绩。

三、竞猜活动，活跃课堂气氛

相关研究证明，学生有好奇心较强的特点，大部分学生能够在竞猜活动中表现出强烈的积极性，教学效果远远高于传统的英语课堂教学。因此，教师将竞猜活动融入英语教学过程中，不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能加深学生对英语知识的认知。通常情况下，对于高年级的学生，考虑到他们之前接触到的英语学习时间比较短，所以教师只需要组织一些比较简单的竞猜游戏即可。

竞猜活动需要结合相关的教材内容去设计，让学生感受到英语课堂的趣味性。例如，在教学英语6B Unit 6《An interesting country》时，本单元要掌握很多国家的名字和首都名称。所以，教师可以组织学生进行国名、地名的竞猜游戏，这样在检验学生课外知识的同时，又培养了他们的逻辑思维能力。如“In the most rigorous countries， citizens do everything seriously.”这一句，有学生立马答出：“Germany！”又如：“It is the capital of a country with the largest opera house in the country.”这一句，学生回答：“Sydney！”“Which country does it belong to？”——“Australia！”最后，回答最多、正确率最高的学生，教师应给予他们一定的奖励，使学生产生满足感和自豪感，进而更加积极地去了解异国文化。

在进行竞猜活动时，学生纷纷敢于发表自己的想法与见解，使英语课堂的氛围十分活跃，激发了学生的学习兴趣。当学生在竞赛的过程中遇到困难时，教师要给予适时的点拨和提醒，使学生能够在教师的帮助下茅塞顿开、豁然开朗。

四、表演活动，锻炼表达能力

由于学生的表演欲望比较强，所以在英语教学中，教师可以运用表演活动法，培养学生的发散性思维和表达能力，使他们形成良好的学习习惯，能够将书本上的知识化为实际情境中的语言去表达，从而大幅度地减轻学习负担，符合新课程改革的要求。

例如，在教学英语6B Unit 8《Our dreams》时，教师可以组织学生策划一场有关梦想实现的情景剧。如学生A的梦想是长大后当老板，可以策划一出情景剧，自己担任老板，身边还配有秘书、副总、经理以及职员等，安排设计周一早上开晨会的场景，其中对话可设计如下。

“We have completed the task of last week. Who will take the initiative to sum up？”

——“I do. Last week，I made a detailed analysis of the new products， such as...”

“Oh，great！ What are your plans for the week？”

——“I plan to promote new products in the market，and try to find a random trial.”

在表演活动中，学生需要积极开动脑筋，并与同桌相互配合，做到随机应变，而不是传统、按部就班地朗读书本上固有的对话。教师采用表演活动的方式，使学生在活动中既掌握了丰富的英语知识，又体验到了英语学习的快乐。在边玩边学中，学生很快便学会了如何用英语进行语言表达，而且能够有效地巩固以往学习过的知识，使旧知识与新知识之间产生碰撞，燃起更多的火花。

总之，活动教学法在英语教学中十分重要。课堂教学中，教师要针对学生的兴趣爱好，努力发现新的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，使他们的学习过程充满欢乐，同时充分挖掘学生学习英语的潜能，锻炼他们用英语进行简单日常交流的能力，为学生愿学、爱学、乐学奠定坚实的基础。

（特约编辑 木 清）