信息技术与小学《道德与法治》有效整合的策略探讨

孔结楠

现代信息技术的迅速发展对品德课程和教学产生了重大影响，应用的日益普及，技术的发展，引起了品德教学的变革。当今社会已全面进入信息化，网络的各种教育资源更加丰富，《道德与法治》知识具有较强教育性和体验性，传统的教学方式难以带给学生深刻的情感和思想体验，在《道德与法治》教学中应用信息技术，可以扩充教学资源，丰富教学内容，将形象而生动的教学实例展示给学生，加深学生对知识的情感体验，提升学生的思维深度和高度;有助于学生以感性的方式理解相关知识点，使教育教学变得更加有效，充分打造充满智慧的课堂教学。如何使信息技术与小学道德与法治这门学科进行有机整合呢？

一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣

从心理学的角度来看，信息技术和道德与法治课程的整合必须符合学生心理发展的特点，教师应仔细分析学生的特点并找到学习内容与学生实际的结合点，用最符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的学习，激发其学习兴趣。

对于低年段学生来说，他们的注意力集中时间不会太长，枯燥的课堂不会吸引孩子们。利用信息技术，播放直观而有动感且绘声绘色的多媒体课件，是实现有效整合的良策之一。学生通过获取形象生动的情境，从而激发其学习的热情。

（一）创设问题情境

所谓问题情境就是依据教育教学目标，以问题为中心创设相关情境，即通过信息技术，以图片、文字、音乐、动画、影视片段等形式激发学生学习兴趣和求知欲，为提出问题、发现问题创设最佳的心理和认知环境，以此让学生明白问题的由来，进而分析问题、解决问题。

提出问题是探究式教学模式的基础，对于诱发学生探究动机，引导学生进入探究状态具有重要的作用。因此如果能运用好信息技术的优势激起学生的认知冲突、提出带有驱动作用的问题会使一堂课事半功倍。创设适宜学生的问题情境，学生才会对学习内容有兴趣，才能以最佳的精神状态投入到学习活动之中。

（二）创设故事情境

在信息化教学设计中创设故事情境，就是将教学内容通过各种信息技术和信息资源，以“故事”的形式展现给学生。创设故事情境就是要利用丰富的信息资源，调动学生视听觉等尽可能多的感官理解和建构知识。

在教育学生的过程中，对于学生品格的塑造，一个美妙的童话或故事的作用，远胜于长篇大论的说教。

（三）创设活动情境

在活动中学习，在实践中感悟，在感悟中發展，在发展中提高，这是品德课程最基本的要求。它既注重学生综合素质的培养，又注重学生的思想品德践行，鼓励学生通过情境模拟、角色扮演等各种活动强化对学生综合素质的培养，增强学生对生活的感受和体验，进而促进其自身思想观念和道德品质的发展。

二、运用信息技术的整合，建立“自主一互动”的学习环境

多媒体教学是现代教育技术的主要表现形式。多媒体教学主要借助计算机技术，在传统教学基础上可以实现文字、声音、动画、图像等信息表现形式的结合，对教学中所需要的各种事物、现象、情境等完成重现，改变了原有传统教学方式中的单一文字信息的方式，可以使教学过程更具感染力吸引力。同时由于这些不同信息媒体方式的加入使得抽象的概念更加具体，枯燥的知识变得更易理解，可以让学生对课堂学习过程产生兴趣，对知识的获取产生欲望，这样也使课堂教学产生了一种“自主一互动”的教学环境，学生可以在这样的环境下主动完成学习，可以结合自身的知识基础、学习能力、学习习惯甚至兴趣爱好等内容，制定学习计划、选择学习内容和学习方式，使学生自己主动的由消极被动的学习转变为积极主动的学习。课堂的学习过程由于互动形式的多样化，可以把学习过程从课堂延伸到课后，学生可以在课下通过查阅教师在网上发放的知识扩充、相关网络资源等内容，对课堂内容进行必要的巩固与完善，与此同时，也促进师生和学生之间的互动。

信息技术和道德与法治的课堂整合，能为学生提供丰富的资源，为学生营造轻松、宽裕、生动、活泼、功能齐全的智能环境和自主发展空间，使学生在愉悦的环境中获得更多的知识。在自主学习环境中，让学生掌握学习的主动权，全员参与，自主学习，主动探究。

三、运用信息技术，提高教学评价的作用

教学评价是教育评价的核心部分，它主要围绕教学过程的诸要素和形成教学过程的基本环节来进行的。教学评价的内容包括学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，即“态度、能力和方法、学习结果”等。围绕评价的内容，我们利用信息技术手段设置“多主体”和“开放式”的评价。如，设置“多主体”的评价，对象可以是教师、学生、家长、社会等;设置“开放式”的评价，我们利用信息技术，进行多种方法的组合。

通过评价来检验学习的效果，诊断学生道德与法治课程学习中存在的问题，并通过评价中获取的反馈信息，引导道德与法治课程教学的方向，调控教学进度，改进教学策略，以促进学生更好地发展。

四、提高教师的信息技术素养，不断完善教学课件

教师仅有信息意识是不够的，还应掌握信息技术知识，会使用必要的工具来获取信息，利用信息为教育教学服务。通过定期培训和共同交流学习，教师应掌握基本的多媒体知识;掌握多种应用软件制作多媒体教学课件;学会利用网络搜集数据、传输文件和交互式教学;教师根据道德与法治这门学科的特点，围绕教学目标、教学内容选择和使用媒体;推进信息技术和不同媒体优化组合，提高教师将信息技术有机融入教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用。

课件的质量直接影响课堂的教学质量。教师根据教学实际和学生特点设计制作课件，课件在初次使用后根据反馈的信息进行及时修改和改进。由于课件的制作需要消耗大量的人力、物力、财力，我们将集中大家的智慧，由备课组的老师分工合作，共同完成，不断地修改，使之越来越完善，发挥优秀课件在教学过程中的作用。

信息技术与思想品德课教学的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。使教师由讲授者变为学生学习的知识者和组织者;学生由知识的被动接受者变为主动学习者;有利于培养学生的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。

【作者单位：广州市番禺区钟村锦绣小学  广东】