领悟 感受 渗透 体验 实践

王成东

所谓感恩教育，就是以感性的形式，用孩子的切身感受体味来自父母、他人、社会和自然的“恩”;以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”，并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育。它应该是整个思想道德教育的核心。

当前部分孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成，关键在于缺乏对父母、他人、社会、自然和挫折经历的感恩心态。根本原因在于他们不知恩，不知恩又如何感恩？因此，感恩教育中，识恩是最重要的步骤。小学生年龄小，喜欢形象直观的东西，如果我们只是通过几句话对他们进行感恩教育，那恐怕收不到什么成效。所以要求教师们在教育过程中，力求以身边的事感动身边的人，通过模范的榜样潜移默化，从点到面，以小见大，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行，在情理交融中实现自我完善。

一、从传统文化中汲取优质资源领悟恩情

《三字经》中有“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知”的教育理念。《小学生日常行为规范》第2-3条，要求学生与父母沟通，“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。”。在教育活动中，让学生对照要求反思是否珍重父母之教、师长之诲、同学之谊，从而正身养德，学会感恩。

二、利用身边典型的人和事进行感受恩情

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是孩子最亲的人，他们一直在任劳任怨、无怨无悔地默默为孩子付出，但孩子们可能不曾细细体会。教师可以引导孩子们回忆一下，爷爷奶奶和爸爸妈妈是怎样对待你的？都为你做过哪些事？他们是否曾做过下面这些事：放学后或天黑了不见你回家，四处寻找;下雨了，为你送雨伞;下雪了，为你送棉衣;你病了，他们赶忙找医生……当孩子们想到这些事之后，他们就会感觉到亲人的关爱。这时，教师可以让孩子们讨论一下，应该怎么做才能回报亲人的爱？

三、在学科教學中有机渗透恩情

教学中，充分利用各科教材中丰富的感恩教育的教学资源，及时恰当的实施感恩教育。这是我们教育者责无旁贷的职责，让学生知道这个世界有太多的理由值得我们去感恩，父母的养育、师长的教诲、亲人的关爱、朋友的帮助、他人的服务、大自然的慷慨……比如教材中“羔羊跪乳”的故事、“乌鸦反哺”“月光启蒙”的故事等等，在教学中用通俗的故事，帮学生理解了什么是子女的孝，用浅显的事例，讲明了知恩图报的道理。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育……在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。我们常说“教书育人”，感恩教育实际上就是育人教育中一个重要的组成部分。一个人可以没有读过许多书，可以没有许多知识，但是，他必须懂得做人最起码的原则——知恩图报。我们一定要在教书的同时育好人，让孩子们从小拥有一颗感恩的心，以后用更多的爱来回报社会。

四、组织各种丰富多彩的活动，让孩子们体验恩情

我们学校也经常开展形式多样的感恩教育主题活动，营造浓厚的感恩文化氛围。通过主题班会、情境表演、现场辩论、真情演讲、办手抄报、写一封给父母的信等活动，让孩子体味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的。同时我们还可以通过讲故事的方式，让学生讲述自己或身边的感人经历和一些挫折，说说自己是怎么做的，有哪些成功的经验和需要吸取的教训，谈谈自己从中明白的道理，引导学生换种思维，感激曾经对自己有过帮助的人。

五、回归生活，从点滴做起，在生活中实践感恩

家长是孩子学会感恩的第一责任人。家长的一言一行对孩子影响极大。 “十年树木，百年树人”， “身教”固然重要，“言传”也很需要。孩子的成长需要所以家长持之以恒的，一点一滴的关怀和指导，在他们做得好时及时给予表扬和鼓励，在他们做得不够好时及时指出不足，给出正确的答案，为孩子的发展指明方向。在长期的潜移默化中，孩子自然会拥有一颗感恩的心。孩子总有一天会长大，会离开父母，融入社会。唯有学会感恩，才会更加热爱生活，关爱他人，收获平和与快乐。因此，加强对小学生的感恩教育，不能仅仅局限于教师、学校，更需要家长和全社会的共同努力。

总之，对学生实施感恩教育，既能使学生树立责任意识、自立意识，又能克服学生奢侈、攀比、享乐等毛病。让孩子们在温暖中学会感恩，感悟做人的道理，养成健康心态，塑造健全人格，收获美丽人生。

【作者单位：扬州市生态科技新城杭集三笑小学  江苏】