核心素养理念下写作教学策略浅谈

汪庆丰

[摘 要]在小学语文教学活动中，写作是一个关键内容，不仅在考试中占据着较高的比例，也是培养学生语言表达能力的有益方式，在语文核心素养、综合素质的提升过程中，写作教学处于重要的基础地位。以核心素养的要求为出发点，针对核心素养下小学语文写作教学策略进行分析。

[关键词]核心素养;小学语文;写作教学;创新

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0082-02

写作是应用语言文字来表述、交流的重要方式，也是个体认识自我、认知世界的过程，写作素养是核心素养在写作中的突出表现。在当前的小学语文写作教学中，普遍存在写作水平不高、两极分化的问题，写作素养不高，不仅影响着学生的写作能力，也会影响学生的全面发展。开展核心素养教育，并不只是拘泥于知识层面的教育，它还包括对学生技能的锻炼、对学生情感的引导、对学生正确价值观的引领等，综合性的教育为我国小学教育打开了一扇大门，在原本的教育内容上进行了改进和完善。在核心素养的理念下，如何进行小学语文写作教学，是作为教育工作者需要重点关注的问题。

一、以教材为出发点，回归写作核心素养落脚点

语文教材是写作的有效素材，核心素养的培养理念认为，语文教学不能脱离教材，写作教学也是如此。要发挥出教材内容对写作的辅助作用，除了要落实新词、生字、课文朗读等基本的知识点，还要从语文方法、语文知识、语文技能上着手，将技能本体知识、语言表达策略作为语文教学重点。

在小学语文苏教版教材中，各个单元的习作内容与阅读内容都有着非常高的相关度，教学时，教师要将阅读和写作联系起来，以阅读促写作，又通过写作加深对课堂所学习知识的理解。以三年级《少年王勃》的授课内容为例，作者借助侧面描写、直接描写的方式，表现出了少年王勃的才华。授课时，教师要引导学生掌握各类描写方法的应用，明白在描写一个人的优点时，需要采用什么样的方法。在授课完毕后，鼓励学生模仿《少年王勃》的写作方法来自由创作一篇写人的习作，可以描写亲人、同学、老师，也可以根据自己的阅读体验来写一写历史、文学中的人物形象。通过这种模仿的方式，能有效升華学生对课堂所学内容的理解。

二、科学引导，启发学生的写作思维

小学阶段的孩子，他们的认知水平较低，缺乏丰富的生活体验，在布置了写作任务之后，他们常常不知道写什么。因此，在布置任务之后，教师需要对学生进行科学引导，激发学生的发散性思维，引导学生从多个角度来分析写作题目，这样既能够发挥学生的主观能动性，又能够起到培养其核心素养的作用。

在《家乡景物》的写作教学活动中，我让学生们以自己的家乡为题来创作一篇习作，虽然对家乡非常熟悉，但是在布置了题目之后，学生们还是不知道从何下手。此时，我通过多媒体为学生展示了家乡著名的风景名胜、文化古迹，利用讲故事的方式，为学生介绍了家乡的历史名人、事件等。听完之后，学生纷纷若有所思，产生了写作的欲望。为了培养学生的写作思维，我鼓励他们在课后走出课堂，自己来进行实地参观、调查，深度了解家乡和名人和事件，以启迪写作思维，激发情感，使自己在写作时可以做到有感而发。通过这种方式，不仅能够启迪写作思维，让学生深刻理解写作的题目，也从侧面上让他们了解了家乡的历史文化，产生自豪感，流露出真实、自然的情感，写出来的文章自然也不会空洞乏味。

三、放大写作细节，培养观察能力

小学生的年龄小、认知有限，头脑中储存的材料不多，没有形成连续、动态的画面，在描写时，很容易想当然。为了解决这一问题，在平时的作文指导中，要引导学生主动观察细节，细化作文内容。以《发生在童年中的一件趣事》的写作为例，在布置了题目后，我让孩子们静下心来，思考自己童年中难忘的有趣的事，并留出了15分钟的时间，让大家主动举手介绍，内容的介绍不能点到即止，而是要涉及作文中的六要素，在每位同学介绍完后，其他同学都可以提问，加深印象。在这种方式下，孩子们思想非常的集中，写出来的作文，在细节上也更加经得起推敲。

四、联系学生生活，拓展写作思维的深度

生活是写作最好的素材，丰富、优良的审美品位与生活经验，对于学生核心素养的形成也具有一定的助益作用。在写作教学中，应该有意识的融入学生生活中常见的内容，引导他们来体悟生活中的美，循序渐进的提高学生的审美意识，拓展他们的思维深度，加深写作与生活的联系，丰富写作体验。

在《乐于助人》为主题的写作教学中，很多孩子选择自己的生活经历，提出了《关爱敬老院老人》、《我扶老奶奶过马路》、《看望福利院的小宝宝》等主题。在提出主题后，我引导孩子自己来通过图书馆、网络等渠道查询相关的内容，升华写作内容，了解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是一种美德。经过一段时间的训练后，孩子们的写作水平也自然而然地得到了提高。

学生在接受学校教育的过程中，核心素养的培养必不可少，它关系到学生的知识、情感、价值观和人生观等多个方面，在学生的学习和成长中有着导向的作用。围绕核心素养开展小学语文写作教学活动，需要提升学生对学习写作的兴趣和积极性，使用科学的方式方法将核心素养教育融入小学语文写作教学活动中来，为学生的成长添砖加瓦。

[ 参 考 文 献 ]

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[2] 刘玲玲. 充分盘活图文 充实语文教学——漫谈图文互动在小学语文教学中的正强化作用[J]. 华夏教师，2017（19）.

[3] 王亚宁，孔凡成.  在课堂教学中落实语文核心素养——评薛法根《我和祖父的园子》教学课例[J]. 语文知识，2017（10）.

[4] 师曼，刘晟，刘霞，周平艳，陈有义，刘坚，魏锐.  21世纪核心素养的框架及要素研究[J]. 华东师范大学学报（教育科学版），2016（3）.

（责编 韦淑红）