五年级语文课外阅读的有效策略

黄丹姣

[摘 要]小学五年级阅读教学中，传统的教学方法仍占据主导地位，不利于培养学生的独立阅读能力。教师应根据学生的个体差异改变教学观念，改进教学方法，发挥学生的主观能动性， 引导学生养成个性化的阅读习惯， 并加强语言指导，用贴近学生生活的内容激发他們的学习兴趣，从而更好地培养学生汉语阅读的综合素质。

[关键词]五年级;阅读教学;策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0019-01

小学阶段是学生能力发展的基础时期， 这一阶段的学习能为学生未来的持续性学习打下坚实的基础。 阅读是汉语教学的重要组成部分，对提高学生的综合素质具有重要意义。汉语阅读主要是培养学生的文本欣赏能力，拓展学生的想象力和交往能力，从而提高学生的阅读意识。

一、 小学五年级语文阅读教学存在的问题

1. 教师的教学方法

在小学五年级的汉语阅读教学过程中，传统的教学方法仍占据主导地位，即教师是课堂教学的领导者，学生一直处于被动学习的状态，参与课堂学习的机会较少，这不利于激发学生的学习兴趣。教师对小学语文阅读教学缺乏了解，主要体现在以下两个方面：

首先，教师没有把更多的精力投入到汉语阅读教学中。 一些老教师自认为有丰富的经验，就不去认真学习和阅读教科书，也不去深层次地挖掘文本中的情感。

其次，教师没有积极引导学生参与课堂阅读。 有些教师没有平等地对待每个学生， 对于成绩较好的学生就会关注较多，对于学困生就关注得较少，导致学生参与课堂的热情降低。

2.学生的学习方法

目前，在五年级的汉语阅读教学中，学生的学习方法也存在一些问题。对于不了解的问题，学生一般不会主动询问其他同学或教师， 他们不喜欢与同学和教师沟通和交流，这不利于他们阅读能力的发展。 另外，学生缺乏个性化阅读，总是被动地听取教师的意见，这不利于培养他们的创新思维。

二、完善小学五年级语文阅读教学的策略

1.发挥学生的主观能动性

在五年级的汉语阅读教学中，教师应改变教学观念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造有利于学生阅读的教学环境。 这要求教师要深入学习教科书，明确教学目标，尊重学生的个体差异，将多媒体教学引入阅读课堂，并为学生收集相关的视频、图片和音乐，以吸引学生的注意力，为学生综合素养的形成提供更好的情感体验。

例如，在阅读《草船借箭》的部分内容时，教师在课前为学生准备了与“草船借箭”相关的视频、图片和音乐，将抽象知识转化为可视的资源，有效帮助学生理解了课文。课堂中，教师设置问题，并要求学生在自主阅读后回答。这不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以使学生积极参与阅读。教师还应耐心评估学生对问题的回答，以培养学生的学习自信心。

2.积极引导学生养成个性化的阅读习惯

目前，在小学五年级的汉语阅读教学中，教师应培养学生的联想和想象能力，积极引导学生养成个性化的阅读习惯。有些学生阅读效率高，教师在明确文章主题的基础上，可以引导他们注重文章的细节，熟悉和理解人物形象，并想象文本中的情节。有些学生阅读效率低， 在阅读过程中，存在着大量的阅读障碍，对文章中的人物、情节和细节含糊不清。对于这样的学生，教师应引导他们积极参与阅读，以使他们获得独特的感受，生成强烈而合乎逻辑的个人观点。教师积极引导学生进行合理的想象，并表达自己的情感，能够促进学生的个性化阅读。

3.加强语言指导，引领学生掌握阅读技巧

在实践中，教师的指导非常重要。为了使学生具有较高的语言交际能力和表达能力，除了为学生创造更多的表达机会外，教师还需要教给学生语言交流的方法和技巧。教师可制作一个接近学生实际生活的访谈视频，引导学生注意沟通中的言行要求，注意文明语言，做到清晰表达、明确表达、声音有亮度并带着微笑。

总之，通过分析五年级汉语阅读教学的现状，可以看出五年级汉语阅读教学存在着诸多问题，严重影响了学生的阅读效率和自主阅读的积极性，也使学生的阅读量日渐减少。 因此，针对上述问题，教师应改变教学观念，发挥学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，营造有利于学生阅读的教学环境，使学生能够更好地参与到阅读课程中，获得更好的学习效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李明宇.新形势下小学五年级语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].现代教育，2012（8）.

[2] 梁楠，周婷婷.浅析小学无面积语文阅读教学存在的问题及完善的对策[J].中国教育信息化，2012 （12）.

（责编 刘宇帆）