以跨文化交际为主导的俄语教学模式探究

2019-03-12顾运轩

理论观察 2019年11期

顾运轩

关键词：跨文化交际;俄语教学;语言结构

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）11 — 0174 — 03

前言

俄罗斯具有深厚的艺术文化底蕴，在文学等领域塑造了伟大的成就，如果学习俄语时忽略了俄罗斯深刻悠远的思想文化，很难与俄罗斯人进行准确的沟通交流？然而，很多学校开展俄语教学时，通常只停留在俄语表面，忽略了俄语背后蕴涵民族文化，导致人们对俄语的掌握和应用始终存在较大局限性？因此，以跨文化为主导的俄语教学，不仅可以帮助学生了解俄罗斯文化的历史沉淀，还能帮助学生充分把握俄语的语言实质。

一、以跨文化交际为主导教学的必要性

跨文化交际是美国上世纪70年代提出的理论研究，该理论认为物质文化之间存在相互依赖？相互作用的紧密联系，以跨文化理念为核心建立学科之间的联系，可以帮助学生形成文化共识，也就是指不同亚文化之间的交际交流。学习俄语的主要目的是利用语言进行交流，如果教学时忽视了语言的跨文化教育，就会导致语言交流失去情感内容，无法进行准确交际。

（一）促进学生语言能力发展

跨文化为主导的教学模式，不仅可以有效促进学生的语言能力发展，还能全面丰富学生的文化素养，教师通过俄语文化背景知识深入，可以让学生充分了解中外文化差异，了解民族文化与风俗习惯的多元性。俄语作为不同文化的交流媒介，如果缺少跨文化交际能力的培养，会造成中外文化的分歧，不利于学生文化素养和语言能力的综合发展。所以，在俄语学习中学生要在掌握语言表达形式的基础上，充分了解语言中蕴涵的民族文化，以跨文化交际理念为主导，实现精准而又富有情感的语言交流，通过文化背景知识的渗透，有效丰富语言的结构形式，促进学生的语言能力发展。

（二）促进学生社会性发展

俄语教学中实施以跨文化交际为主导的教学模式，可以有效促进学生的社会性发展。在社会环境下每一位学生都是社会中的独特个体，同时也在社会体系中扮演重要角色，特别是在当前，社会经济建设不发展的背景下，人与社会的依存更加频繁和紧密，人与人之间的联系互动也更加多元化，互联网时代的到来，极大的拓展了人与人的交往方式。所以，俄语教学以跨文化为主导，可以有效增进学生文化视野与合作意识，通过文化交流全面促进学生语言能力发展。

（三）实现文化融合发展本土文化

以跨文化交际为主导俄语教学，可以有效促进本土文化教育发展，实现国际与本土文化的全面融合。在语言教学中，学生学习俄语目标就是为了交际交流，因此，跨文化交际能力也是衡量学生综合水平发展的重要标准。在俄语教学中，教师应当始终坚持以跨文化交际为主导，让学生全面掌握和理解俄语文化，充分满足学生的个性化发展需求，促使学生可以依据语言的文化情境准确的进行表达，同时，学生在跨文化意识影响下，可以充分感受中俄文化差异，这样不仅促进学生对语言背景的理解，还丰富了学生的文化视野，让学生在中外文化的对比下，形成良好的语言文化素养和民族文化风格魅力。

二、以跨文化交际为主导的俄语教学模式现状探讨

（一）俄语教学跨文化意识淡薄

俄语教学中对于大部分俄语教师来说，其具有比较高的跨文化教育意识，但缺乏相应的跨文化视野？比如，在进行俄语教学的时候，大部分教师仅仅把语言知识讲授给学生，尤其重视对俄语语法？句式等知识的讲解，他们往往不重视对语言的文化元素的讲解？自从使用交际教学法之后，教师越来越关注俄语教学中的文化元素，因跨文化理念能够促进俄语教学的实施，所以，在跨文化教育中，以语言文化导入为核心。大部分教师不能充分认识俄语文化的跨文化交际，比如，在教学中往往不积极培养学生的母语意识，同时没有及时介绍母语文化给学生。这样一来，学生不是很容易理解跨文化。

（二）俄语教学中不能正确对待外来文化

目前，大部分学生不能认真对待外来文化，究其原因，主要是俄语教学中没有一定的语言文化环境，同时中国一直实施应试教育，就我国来说，教学中往往使用汉语来进行，几乎不学习欧洲体系的语言？如今，在俄语教学过程中，教师没有为学生设置一定的评价标准，学生学习仅仅为了考试，这样一来，学生不能积极投入到学习中。此外，传统文化往往受我国国情与社会结构的影响，学生在学习俄语的时候，不能摆正态度，仅仅为了考试而学习，而教师在教学的过程中没有把培养学生语言表达能力和运用能力重视起来。

（三）俄语教学中实施教学方法过于单一

在进行俄语教学过程中，往往把跨文化交际作为主导来抓，而教师往往不能正确区分文化教学目标与文化教学成果。目前，大部分书籍与跨文化教育关系不大，即便有一些相关资料也达不到系统化，尤其介绍跨文化知识不太多，这样一来，阻碍跨文化交际俄语教学的顺利实施？教师的教学参考资料严重缺乏，使其不能准确把握教学内容。基于此，学生不能积极参与学习，大大降低教学质量，不利于提高学生的综合能力。

三、以跨文化交际为主导的俄语教学模式优化措施

（一）以跨文化交际为主导重视培养学生的跨文化意识

教师在教学中要重视对学生的跨文化意识培养，促进学生对俄语文化的了解，在课堂实际教学中，教师可以通过文化的差异性对比，培養学生对俄语文化的敏感性，比如，教学时教师可以通过教堂和寺的含义进行对比，使学生在对比过程中理解文化的特殊性。又如，教学中经常出现词语含义混淆的问题，学生难以理解其中复杂的文化含义，教师可以从词句的文化背景知识入手，联系上下文对俄语的文化含义进行讲解，这样不仅丰富了学生的文化视野，还为学生的语言能力发展打下了良好的基础？同时，为了进一步促进学生俄语理解能力，教师可以通过播放俄语电影和主题讲座的方式，增强学生的语言实践体验，使学生通过民族文化作品深刻的掌握俄语文化知识，并进一步促进学生对俄语文化的学习热情。

（二）以跨文化交际为主导建立高素质的专业教师队伍

对于学生来说，要想具备跨文化交际能力的话，需要教师发挥自己的作用。作为教师，为了积极有效地实施跨文化交际教学在课堂上，需要先提高自己的素质，使自己的跨文化交际能力越来越强，基于此，才能提高学生的跨文化交际能力，反之，若教师的跨文化交际能力不高，且这方面的文化素质也比较低的话，最终影响学生跨文化交际能力的培养。如今大学对俄语教学积极实施改革，在这个过程中，需要从师资队伍建设抓起？另外，需要从俄语教学的每一个环节抓起，教师严格按照素质教育的有关方面来执行，包括：其内容、要求、目的等，除此之外，教师以提高大学生跨文化交际能力为目标来实施对应的措施，学校要积极培养教师，使其成为具有较高跨文化交际能力水平的高素质的教师，学校通过以下方式来培养教师的展业能力，其中包括：出国培训、文化讲座、理论研讨？学术交流等。

（三）以跨文化交际为主导对俄语教学模式进行综合性改革

在改革大学俄语教学过程中，要以学生跨文化交际能力提高为核心，在这个过程中，需要从多个方面实施改革，具体包括：教学的理念;教学的模式;教学的手段;教学的方法;教学的艺术;教学的评价机制等，通过改革，使学生的语言能力发展越来越快？同时，学校要俄语教学中渗丰富的民族文化，使语言教学立足于文化基础之上，从而有效培养学生的语言学习能力。除此之外，学校还要实施一些重大转型，具体包括以下几个方面，第一，以往的教学中是把教师作为中心，达到应试教育的目的，如今要把学生作为中心来对待，最终确保学生的跨文化交际能力得以提高;第二，以往的教学中注重学生的阅读理解能力的培养，如今要提高学生的跨文化交际能力以及综合应用能力;第三，以往的教学过程中，采取的模式是教师讲而学生听，如今，在教学过程中引入计算机、教学软件等，使课堂气氛变得越来越活跃;其四，以往的教学中，主要以对语法、阅读评价为主，如今教学注重评价学生的综合能力，即听说读写等。

（四）以跨文化交际为主导营造跨文化学习氛围

人作为环境一个产物？教师只有为学生构建好的跨文化的语言环境，才能提高学生的跨文化的语言能力，所以，教师为了营造跨文化氛围需要利用丰富多彩的形式来进行？具体做到以下几点：第一，创设语境与制造情境，对于语境和情景，即社会环境，在这个环境中，学生使用俄语来进行交际活动，包括：听说读写等？语言交际活动往往发生在特定的语境之中，为了让学生感受到语言在交际中的具体用途，需要教师为其营造语境，基于此，学生才能充分使用语言。第二，正确引导学生课外阅读教师可以引导学生下课阅读一些读物，比如，关于俄罗斯方面的文学作品与报刊，并要求其记载一些有用的资料？除此之外，教师要求学生多欣赏一些俄语电影和录像片，比如，《疯狂俄语》等，另外，为了学生更好地了解与俄罗斯文化有关的非语言交际的方法和手段，需要教师采取直观教具来进行，比如，图片、幻灯片、互联网等。

（五）俄语教学实现由知识能力型向全面素质型的转变

学校要深化俄语课程教学改革，以跨文化教育能力为主导，实现由知识能力型人才培养向全面素质型的转变，充分满足国际教育的发展需求，在我国传统教育模式中，通常是以培养学生知识技能为主导，忽视了对学生文化素养和语言能力的培养。因此，学校应当建立培养综合型专业人才的教育理念，以促进学生综合素养为首要标准。教学过程中，教师要中从发展角度，以跨文化交际为核心，以学生语言能力可持续发展为教育理念，树立培养综合性人才的全面素质教育观，确保学生可以满足社会的发展需求。同时，教师在课堂中还要融入国外新进教学理念，以发展学生人文素养为基础，加强对学生的跨文化意识培养，实现对外语新型人才的全面培养。其次，学校要积极构建中俄院校的教育平台，全面实现国际文化与本土教育的综合交流，同时，学校还可定期组织俄语文化主题活动，不断提升自身的国际语言的教育经验，加强与国外院校的交流合作，从而为国家输送具有跨文化理念的高素质专业人才。

（六）以跨文化交际为主导加强综合交流促进语言发展

学校可以通过聘请外教，促进学生对俄语知识的理解，同时组织加强本校教师与外籍教师的交流沟通，构建促进学生语言能力发展的教学方法？学校要充分利用外籍教师的资源为了提高学生的跨文化交际能力，教师让学生与外籍人士直接进行交流？在这个过程中，需要坚持以下原则，其一，实用性原则，为了达到这个原则，教师在导入文化内容的时候，要结合学生的实际需要来进行，同时紧密联系学生平时的交际内容，这样做的目的是为了学生的将来，使其更好地从事工作？基于此，学生越来越重视语言和文化的学习，另外，教师要把文化教学与语言交际实践结合在一起实施，这样一来，学生越来越有信息学习语言。其二，坚持阶段性原则，这就要求在导入文化的时候，按照循序渐进的方式来进行，同时结合学生的实际，比如，语言的水平？接受能力。领悟能力等，进而明确文化教学的具体任务。其三，坚持适合性原则，对于教学内容的设置，不仅按照以上原则之外，还要坚持适合性原则，若内容比较重要，且具有代表性的话，需要教师细致讲解，同时为学生设计各种练习，不断提高其语言能力。另外，教师要把文化内容的关系处理好，即历时性与共时性的关系？以共时文化为核心，所以，教师把一些历时的内容引入其中，加深学生对文化的理解。

四、结语

综上所述，以上本文主要叙述的是，以跨文化交际为主导的俄语教学模式探究，通过分析可以看出，语言和文化具有非常紧密的联系，在进行俄语教学的过程中，教师应当让学生充分了解汉语和俄语背后的文化差异，以跨文化交际为主导，进而使学生加深对俄语的理解，这样学生在学习过程中就会充分体会到俄语的文化内涵，从而满足俄语学习的发展需要。