小学高年级品德与社会教学存在的问题及对策分析

郑艳红

摘 要：当今时代，我国的教育改革正在不断深化。在这一过程中，人们逐渐认识到在对学生进行知识教育的同时加强品德教育的重要性。在这样的情况下，小学高年级的品德与社会教育得到越来越多教育工作者的重视。然而必须看到的是，在当下，我国小学高年级品德与社会教育仍存在一些亟待解决的问题。本文将对这些问题进行深入的分析，并提出解决的策略。

关键词：小学高年级 品德与社会教育 问题与对策

在人的成长过程中，无论是知识结构的成型还是优秀品德的养成，小学，尤其是小学高年级阶段都是一个关键时期。而在小学教育中，品德与社会教育无疑能够在培养学生良好的思想道德素养和全面的知识结构方面发挥重要的作用。然而经过调查发现，在很多小学，高年级品德与社会的教学效果并不理想。面对这一问题，我们必须找到造成品德与社会教学质量低下的原因，并针对这些问题制定解决措施。

一、小学高年级品德与社会教学中出现的问题

与语文、数学等小学教育的主要学科相比，品德与社会这一学科虽然一直以各种形态存在，但其无论是在各个学科中的地位，教育理念的革新还是教学的内容与方法都处于落后位置。在这样的情况下，品德与社会的教学效果也就无法得到有效保障，无法发挥其在学生成长中的重要作用。

（一）落后的教育教学理念阻碍教学模式的创新

在我国，长期实行应试教育所形成的“唯成绩论”的教育教学理念已经根深蒂固。而在相当多的地区，品德与社会的学习成绩是不计入总成绩的，甚至根本不进行考试。在这样的情况下，这一学科也就难以引起教师与学生的重视，教师进行教学工作的积极性无法有效保证。而对于小学高年级的学生来说，处在小升初关键时期的他们必须优先保障自身的考试成绩，加之品德与社会课的学习对于提高自身考试成绩几乎没有帮助，因而其学习的积极性与主动性也无法保证。在实际的教学工作中，虽然一些品德与社会教师希望对现有的教学方式和教学内容进行创新，然而由于得不到学校、学生以及家长的支持，最后只能半途而废，导致品德与社会学科无论是教学内容还是教学模式都远远落后于数学、语文等主要学科。

（二）教学方式过于呆板

由于重视程度不足，在小学高年级的品德与社会教学课堂上，很多教师只是按照教材内容照本宣科，或者直接让学生观看一些相关视频，并将其当作教学内容。在运用这样的教学方法进行教学的前提下，学生能够学到多少知识全靠自觉，其学习效果可想而知。然而必须看到的是，处于小学高年级阶段的学生正处于知识结构与品德素养发展的关键期，而且对于新事物的好奇心较强。呆板的教学内容无法引起其足够的兴趣，无法激发学生学习的积极性与主动性。在实际的教学活动中，这样忽视学生主体地位的的教学方式无法达到应有的教学效果，因而对于促进学生全面发展的作用值得商榷。

（三）教学内容过于陈旧

随着时代的发展，各学科的教学内容都应该积极进行创新与变革。然而在当下，我国小学品德与社会的教材虽然一直在变化，但从根本上说，还是以多年以前的教学内容为主体。在这样的情况下，教師在进行教学活动的过程中，只能不断重复陈旧的知识点和故事。而这一问题在品德教学板块中尤其突出。客观来说，这些陈旧的教学内容仍然具备很大的教育意义。然而过分依赖这些教学内容势必导致学生学到的知识无法与生活中的事例和学生自身的经历相结合。此外，陈旧的教学内容也无法有效激发学生的学习兴趣。而想要解决这一问题，对小学品德与社会的教学内容进行创新与变革势在必行。而想要完成这一计划，就需要广大教育工作者的共同努力。

二、加强品德与社会教学教学效果的策略

（一）转变落后的教育教学理念

在素质教育不断深化推进的大背景下，学校和品德与社会教师必须转变自身落后的教育教学理念，在教学工作中贯彻“以人为本”的新教学理念。而想要做到这一点，教师首先就必须深入研究教材中的内容。只有在此基础上，教师才能在课堂教学中转变教学方法的同时向学生准确传达教材中体现的知识点和需要学生理解的道德教育内容。此外，在进行课堂教学的过程中，教师应将教学内容与实际生活中发生的各种事例有机结合。随着网络技术的发展，海量的网络信息资源使这种做法变得更加容易。此外，教师在制定教案和进行课堂教学的过程中，必须明确教学目标。而之后的教学都必须严格按照事先制定的教学目标进行。

（二）创新教学模式

小学高年级的学生正处于对新事物具有最强好奇心的发展阶段。而过去品德与社会教学中过于呆板的教学模式已经无法引起学生足够的关注和兴趣。在这样的情况下，教师想要激发学生学习的积极性与主动性，就必须转变过去较为单一的教学模式，不断通过创新自身的思维方式来开拓出新的教学模式与方法，从而达到教学模式与方法的多元化。在这样的情况下，学生学习的好奇心能够得到更加有效的激发。与此同时，对课堂教学内容更加好奇的学生也能够主动投入更多的精力进行学习，进而取得更好的学习效果。

（三）联系教材和生活实际优化教学内容

从本质上来说，品德与社会学科中无论是思想品德还是历史、地理模块都是为了引导学生建立对社会的正确认识。正因为如此，该学科的教学就必须保证与学生生活中的实际情况相结合。想要解决现阶段品德与社会的教学内容比较陈旧的问题，不仅需要相关部门编写出与生活实际相结合的优秀教材，也需要教师对课堂教学内容进行不断优化。此外，在教学活动中，教师必须尊重学生的主体地位，增加与学生的互动，让学生在课堂上针对教学内容畅所欲言，从而提高学生参与课堂学习的热情，进一步提升学生的学习效果和学习质量。

结语

在小学各个学科之中，品德与社会这一学科具有很强的综合性。对于小学生来说，其不仅能够培养学生优良的道德品质，也能促进学生知识结构的全面发展。因此，教师在教学活动中就必须转变落后的教学理念，对原有的教学内容与教学方法进行深入的研究和变革，从而提升小学高年级品德与社会学科的教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献

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