谱一支踏水而来的歌

杨蓉

摘 要：小学生是塑造个性的关键时期，小学班主任不仅要承担管理班级日常事务的管理工作，还要担任部分科目的教学工作，所以，必须注重工作经验的学习和总结，以进一步提升自身的班级管理能力和教学能力，更好地服务小学教育工作。在此，我主要结合自身的实际经验，浅谈一下小学班主任管理经验。

关键词：班主任 班级管理 关爱陪伴

近年来，随着素质教育及新课程改革的发展和实践，对小学班主任的综合素质与实践工作能力也提出了更高的标准要求。这需要学校教师和家长要在这方面积极适当的引导，对于那些自信心不足的学生，我们要给予更多的关爱，让他们感觉到自己一点都不比别人差，勇敢迈出去，只要第一步迈出去了，还用担心以后的路走不宽吗？本文综合这一学期班主任工作并结合典型工作案例，简要作一下工作管理经验总结。

一、培养学生主人翁意识和集体观念，增强班级凝聚力

一个班级就是学生在学校里的家，我想孩子们在班级里能找到家的感觉，培养他们的集体观念，但是怎样才能达到这个目标呢？为此，我借着学校德育任务的东风，分阶段带领孩子们开展了“我的班级我管理”“我的班徽我设计”“我的秋游我总结”“跳长绳自主练习”“每月阅读之星评比”等活动。

在“我的班徽我设计”中，第一阶段，利用班会课讲解班徽的意义和设计技巧，充分发挥学生们的聪明才智，让孩子们自己也设计一幅自己心目中的班徽，一周后班级将进行评比。在第二阶段，学生、家长、老师共同通过微信投票，评选出最佳人气奖和最佳设计奖，我再跟家委会成员讨论决定，将两个小朋友的作品综合起来，并最终确定了班级班徽。为了能使它真正用起来，我还刻成班级章，用于班级图书敲章、学生奖状敲章等，孩子们都特别认可并渴望得到个印章，甚至拿到了校级太阳花之星的奖状也要让我敲一个班级章。“我的秋游我总结”活动让孩子们理解了大自然也是我们学习的书本和儒雅文明出游；“跳長绳自主练习”既锻炼了孩子们主人翁意识，又增强了孩子自主管理能力；“每月阅读之星评比”是根据班级每月孩子们在校的阅读情况而评选出来的，阅读之星的照片可以贴在班级图书角，进一步提升了孩子们的阅读兴趣。

通过这一系列活动，孩子们的主人翁管理意识和集体荣誉感有了明显的提高。作为跳跳虎班的一员，每个人都要竭尽所能为班级争光。

二、完善班级常规管理工作，形成向心力

班主任的工作繁杂、琐碎，不可能任何事都要亲力亲为，魏书生老师也曾说过，一件事有一百种做法。所以，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心向我的师傅周老师请教，力求把班级里每件事都处理好。

（一）开学初，我着力培养孩子们的行为习惯，严格作息时间、上课纪律教育、课间礼仪等。班主任在管理中应该适时放手，例如，在班级干部培养方面，我延用一年级时值日班长轮流制度，并通过一段时间的观察，根据学生性格和擅长面新增了固定岗位，如图书管理员、红领巾监督岗、早上领读员等，通过包产到户的方法，更进一步明确了孩子们的职责。孩子们都喜欢表现自己，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。经过两个月的培养，孩子们自主管理意识有了很明显的提升，表现在年级跳长绳比赛中，孩子们自己组织选拔人才，中午大课间自主组织12个选手一起去练习，最后在比赛中呈现也很出色。后半学期，我们班几乎每周都被评为文明班级，班级常规取得了可喜成果。

（二）加强班级日常安全教育工作，进一步提高学生的安全意识，切实做到预防为主。在安全教育工作的教育和开展中，我将一部分权力放到班委会，在实现安全教育目标的前提下，进一步培养和提高班委会成员的管理能力、组织能力与协调能力，促使他们在参与班级管理活动的过程中形成高度的使命感和责任感，例如，在轮滑课上我会让班委同学负责检查同学们的护具是否佩戴正确。

三、重视家校之间的协调管理

在当今小学班级管理工作中，班主任的自身水平与时间是有限的，为进一步提高班级管理工作的效率与质量，必须注重学校与家庭之间的协调配合，形成合力，这样才能培养有良好的学习习惯、能独立生活的好孩子，而家长会是学校与家长联系的重要途径。例如，我抓住家长会这个好时机，给孩子们分析孩子普遍存在的问题，如识字量不够、阅读积极性不高等，我呼吁家长们高度重视，通过多种渠道扩充孩子的识字量，每天抽出时间和孩子亲子阅读，养成每日阅读的习惯等，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，共同寻求加强学生管理的新途径，一起为孩子成长保驾护航。

四、班级典型案例探讨

马澜，性格腼腆内向，平时不爱说话，开学初不愿意跟同学们打交道。上课从不主动举手发言。课上老师提问时她总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声，甚至满脸通红，老师说一句声音再大声一点，她竟会委屈地哭起来。作为她的班主任，我看在眼里急在心里，担心长期这样下去，她会很难融入集体，导致性格孤僻，影响学习，甚至失去自信。如何帮助她增强自信心，尽快融入集体呢？

（一）案例分析

1.个人因素：通过一段时间的观察，我发现她性格内向，不善于出风头但她内心丰富而敏感，且很会察言观色，在人面前不苟言笑，不会去讨别人的烦，也不会恶意做孩子们不喜欢的事。她学习很吃力，肯下功夫，依然收效甚微。长此以往，学习成绩肯定会受影响。

2.家庭因素：马澜小时候在老家，由奶奶带大，长期相对闭塞的生活环境，使马澜有点孤僻，加之她后来寄养在舅舅家，经常跟舅奶奶生活，舅奶奶家有个宝贝孙子，从小她就不敢跟那个宝贝孙子争抢，这种寄养式的成长环境使孩子做什么事情都畏首畏尾，从来不主动争取，学习主动性较差。据孩子家长透露，前几年带她看了刘德华的《失孤》，本想带她放松放松，结果适得其反，她再不敢一个人在家，感觉性格更孤僻了。上一年级后，马澜跟着爸妈一起生活，孩子很依赖妈妈，做作业一定要妈妈陪在旁边，但爸妈经常出差，一去就是一周两周，爸妈出差的时间里又寄住在舅奶奶家，写作业没有陪伴和监督，她的学习习惯也不好。

3.新环境因素：马澜是新转入的学生，面对新的老师和学生，也需要一个适应的过程。她之前是在国际学校，在小班制的教学模式下，班级学生少，老师更能关注到每个个体，而且教师就在教室办公，学生跟老师走得更近。如今所在的班级是大班教学，教师很难每次都关注到个体，马澜觉得受到了冷落。在学校里，如果教师对偏内向的学生关注不多，就容易造成其他孩子对这些同学的评价也偏低。时间久了，有可能加助孩子的自卑心理。

（二）辅导策略

1.家校沟通，提高自信。我经常与家长联系，详细分析了她在校的各种表现，耐心与家长通电话一起讨论原因，共同商量解决办法，并适当的给家长一些建议：多带孩子出去锻炼，给她说话表现自己的机会，家长要及时给予肯定和表扬。无形中，她会在家长的肯定和评价中得到满足，自信心就会大增。

2.培养兴趣，广交朋友。从他爸爸那里听到她很喜欢轮滑，在学校社团报名时，我立刻把这个消息告诉她，并鼓励她抓住报名机会。后来她如愿报上名，在轮滑社团里，她结交了很多不同班级的朋友，在轮滑场上，她动作娴熟，不再是那个自卑的孩子，脸上也露出了如太阳般温暖的笑容。

（三）辅导效果

通过共同努力，她现在敢在课堂主动举手回答问题，课下主动跟老师交流，主动与同学一起玩耍、做游戏，并交了很多好朋友，与班级同学融为一体，在12月还被评为校级太阳花之星。

结语

小学班主任工作管理必须培养学生主人翁意识和集体观念，选择与学生的个性特点相符合的管理方式，重视家校联系，特殊學生特殊对待。相信在家、校的共同努力下，继续用爱心、耐心、恒心去耕耘，沉潜、上扬，继续每天拼尽全力地去承接生命中更多的可能，一定能在平凡的日子里踏出一支支有人情味、温暖的歌谣去培育孩子们成长，相信未来一定有花，有蝶，有阳光。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2014（修订版）.

[2]李希贵.面向个体的教育[M].教育科学出版社，2014.

[3]郭连芳.新时期下的小学班主任工作漫谈[J].引文版：社会科学，2015（10）：263.

[4]梁笑.让阳光进驻小学生的心灵——小学班主任工作漫谈[J].学子：理论版，2017（18）：16.