初中数学教学中学生创造性思维的培养

张敏

摘 要：随着时代的变迁，创新才是社会发展的动力。为了能够增加国家未来发展的人才，应该从青少年时期就培养孩子的创造性思，这有利于实现我国的可持续发展并能够提升我国在国际舞台上的综合实力。数学作为一门实践与理论相结合的学科，在学习的过程中能够开阔学生的思维能力，尤其是在初中数学教学中，学生通过学习数学知识，有利于养成创造性思维，所以，在初中阶段，教师一定要注意对学生创造性思维的培养。本篇文章主要分析了创造性思维能力对于初中数学教学的重要性并提出了培养初中数学教学中学生创造性思维能力的有效措施。

关键词：初中数学教学 创造性思维 培养策略

创造是指对于特定的事物在一定的基础上进行重新的创建改造，提出一些之前没有的想法或是见解，在提出理论的同时，还要对提出的理论进行验证，以此来满足社会的发展需求，从而对当前的生活进行改进，这就是创造。从创造的过程中可以看出理论指导实践，实踐验证理论，两者是共生的关系，缺一不可。对于数学学科来说，也是理论与实践相结合的关系，与创造的特性相似，所以，利用数学学科培养学生的创造性思维是一种有效的方法，为此，应科学制定培养策略，保障在教学实践中充分发挥作用。

一、在初中数学教学中培养学生创造性思维的重要性

人类社会的发展就是依靠创新创造才能建设成今天的模样，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以不能够轻易的忽视创新的作用。创新是社会发展的动力源泉，也是人类文明发展的根本。想要提升创新力，就需要经过不断的学习，提升创新思维模式。学校教育是最主要的教学方式，能够提高学生各项知识水平，有助于提升学生的综合能力。对于初中教学来说，数学是一项基本的学科，学生能够通过学习数学知识掌握更多的解题方法。但是就目前来看，由于受到传统应试教育的阻碍，学生学习数学只重视解题能力，而完全忽视了学生思维能力的培养，使得学生思维的发展，智力水平的提升都受到了限制，无法充分的发挥出来。近些年来，随着新课改的实行，逐渐的肯定了学生的主体地位，而新时期数学教学改革的方向也就成为了培养学生创新求异的能力，展现学生的独特思维个性。同时，各种考试也开始考察学生的综合性能力，已成为衡量学生能力的热点和重点。

二、培养初中数学教学中学生创造性思维能力的有效措施

（一）教师要改变教育的观念，提高业务素质

在初中数学教学中，学生知识的积累和学习能力的提升都是依靠教师的教学，教师使教学活动主要实施者，所以，学生思维能力培养的好坏都与教师素质的高低脱离不了关系。为此，教师首先就要改变传统的教育观念，树立创新的观念，提升自己的业务素质水平，对已掌握的知识进行优化，其次，要强化敬业精神，爱岗敬业，上课激情，下课热情，关心爱护学生。

（二）合理创设教学情境，培养学生的创造性思维

对于学生来说，数学是一门结合了理论性、思维性和严谨性的学科，所以在学习的过程中时常会感到教学内容的压抑，使学生无法对数学产生学习的兴趣。所以，教师需要对教学内容进行深入的分析，充分运用上情境教学的模式，引起学生学习的积极性，促进学生进行自主学习，同时还能够营造出良好的学习氛围，促使教学与生活有效的结合，最终以趣味性的教学形式展现在学生的面前，激发学生的潜在的数学思维，激活学生的创新意识，孕育创造性思维能力。从根本上激发学生创新的欲望，然后引导学生运用所学知识，抓住问题条件，开展有效思维解题活动，从内心产生自主创新思维的主动性。

（三）对开放型教学进行重视，培养学生的创新思维能力

虽然数学教学的标志就是严谨，但是现在却提倡开放型教学，使学生学习一题多解的学习方式，有利于学生思维能力的发展，提高善于变通的能力。比如：多边形内角和定理的证明方法有多种，证明的关键是把多边形问题转化为三角形问题，证明方法如下：

证法1：设点O在多边形的一个顶点上，已知n边形可分割成（n-2）个三角形，从而得到解决n边形的内角和为（n-2）×180°。

证法2：设点O在多边形的一条边上或在多边形外，则n边形可分割成（n-1）个三角形，从而得n边形的内角和为（n-1）×180°-180°=（n-1）×180°。通过一题多解让学生认识到思维的多变性。教师还可通过一题多变、多题一解方式，培养学生举一反三、触类旁通的能力，形成随机应变的意识，培养思维的独特性。在数学教学中，要及时对数学知识进行整合，引导学生从不同的层面，不同的角度对问题进行思考，实现学生有效创新思维能力得到锻炼和培养，从而有效提升学生的创新思维能力。

（四）采用数形结合的方法，培养学生的思维能力

数学具有复杂的逻辑性，抽象性，数学教学通常情况下都是一种听觉教学，主要是依靠教师进行讲解，学生进行聆听，所以在知识的获取上是较少的，但是采用数形结合的教学模式，能够是抽象化的数学问题变成形象化的图形，给予学生直观的视觉体验，通过学生的主观能动，进行联想。

（五）鼓励学生在课堂上提出自己的疑问

在传统的教学活动中，教师是教学活动的主体，教师在进行授课的时候，学生只有被动的聆听和记录，不利于创造性思维的培养。随着新课改的实行，教学方式的改变才渐渐明确了学生的主体地位，教师应该鼓励学生说出自己对问题的意见或是看法，并因此展开辩论，使学生能够从新旧知识间的联系、比较上发现问题，以创造性思维解决问题。

（六）丰富课堂实践操作，培养学生的动手能力

想要提升任何能力，都离不开自己的实践操作，“读万卷书，不如行万里路”，实践才是获得知识的主要途径，同样，创造性思维的培养也离不开实践。教师可以通过数学实验，正确的指导学生的操作，使学生都能通过亲自体验来获取知识，让学生从中得到合作的快乐和成功的体验，从而培养创造性思维能力。

结语

综上所述，学习数学能够培养学生的创造性思维，从而提高创造素质和创造能力，而这也是培养学生创造素质的核心，是素质教育的评价标准。只有提高了学生的创造性思维能力，才能实现中华民族的振兴提供有创新意识的创造人才。

参考文献

[1]张娟.浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（2）：150.

[2]袁道强.漫谈初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2017（1）：43.

[3]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017（5）：174-175.

[4]郭斌斌.新课程理念下初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2015（20）：164.