浅谈小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力

张庆

摘 要：基于小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力的课题研究，首先要帮助学生养成良好的阅读习惯，然后通过营造轻松的学习氛围，采用情境教学模式的方式提升学生的阅读兴趣，最后通过提高学生阅读速度，复述文章内容的方式来强化学生个性化阅读，从而全面提高小学生的阅读理解能力。

关键词：小学 语文教学 阅读理解 情境教学

在小学语文教学中，学生的阅读理解能力受到人们广泛关注，当谈到这个话题时，大家条件反射，认为那就多读，熟能生巧的道理谁都懂，但对于提高学生阅读能力来说，熟读也要做好选择，漫无目的的乱读，对于学生的阅读能力的提高未必能起到好的作用。而在现在的语文教学中，部分学生感到迷茫，自己阅读不少文章，可是阅读理解能力始终没有提高；另一方面，教师阅读课也没有更好的教学方式，对学生阅读能力的培养也没有好的措施。那么，相爱小学语文教学中，如何有效提升学生的阅读理解能力，是值得深入研究的话题。

一、帮助学生养成良好的阅读习惯

一个人如果在幼时阅读粗略，没有养成良好的阅读习惯，这将是“终身之果”，由此可知，学生在小学阶段如果养成良好的阅读习惯，对其一生都是非常有益的。教师培养学生的阅读习惯，包括三个层面：一是养成每天阅读的习惯，坚持不懈，从中吸取更多的知识，拓宽自己的知识面，提升自己文学素养；二是教师在阅读过程中，要帮助学生树立一个认真阅读的态度，掌握正确的阅读方法，如果在阅读过程中遇到生字，自己要去查字典，主动找答案，而不是被动等待教师的讲解；三是要养成做读书笔记的习惯，将自己喜欢或者疑难点勾画出来，便于再次深入学习。学生在阅读过程中，要锻炼自己主动思考的能力，养成背诵誊写的习惯。只有这样养成良好的阅读习惯，才能真正拓宽自己的学习思路，使自己的阅读能力有所提高。

二、提升学生的阅读兴趣

（一）营造轻松的学习氛围

对于小学生来说，他们对学习并没有一个正确的认知能力，因此，在小学生的学习过程中，兴趣是最重要的。语文阅读教学同样如此，语文教师要对学生的学习水平和行为习惯有一定的了解，通过兴趣教学吸引学生的注意力，提升学生学习积极性，从而提高教学质量。在教学过程中，教师一定要结合教学目标，有针对性利用教学资源，营造一个学生喜欢的，愉快的阅读氛围，让学生在阅读过程中感受语言的魅力。因此，在阅读教学中，教师一定要引导学生用心阅读，对于文章内容和中心思想要认真思考，亲自感受，以此来营造更活跃的阅读氛围。同时，教师也不要过多干预学生，限制学生的想象，就让他们进入到文章人物世界里。教师做好监督和引导的作用，这样才能有效提升学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。

（二）采用情境教学模式

随着新课改的深入进行，采用更有效的教学方式是教育部门的重要任务，情境教学现在被各学校广泛应用，它更有利于提升学生的课堂参与度。小学生还是非常喜欢阅读的，教师要利用学生对阅读的喜爱，对未知事物的好奇心去创建情境，使学生更愿意参与其中，提高他们自主阅读能力。教师也可以根据学生的阅读内容，引导他们自我感受，加深体验，多多交流互动，使学生逐渐感受到阅读带来的快乐和收获。与此同时，学校也要采取措施来加强学生的阅读，可以要求完善班级图书角，丰富阅读课的阅读内容，给学生提供更多的阅读资源，学校也可以定期举办读书交流会、阅读大赛、口才演讲等活动，激发学生的阅读兴趣，使学生在玩的过程中进入阅读学习中，进而提高学生的阅读能力。

三、强化学生个性化阅读

（一）提高学生阅读速度

为了提高学生的阅读速度，在学生阅读文章之前，教师可以规定时间，要求学生在有限时间内完成阅读，并且提出相应问题。学生在阅读过程中，会遇到一些生字或者不理解的语句，但由于时间关系，他们来不及去查资料，因此只能根据文章大意和上下文内容猜测语句的意思，通过这样的方式，不仅提高学生的阅读速度，同时提高学生的理解能力。

（二）复述文章内容

复述文章内容是对学生阅读理解能力训练的一种方式，主要是让学生在阅读后，对文章内容进行总结，并用自己的话表达出来。学生在阅读文章后，教师会要求学生在有限时间内，将文章内容复述出来，提高学生的语言表达能力。复述的方式有两种：一种可以详细复述，让学生根据文章内容细致的讲述，另一种可以简要复述，是让学生用简单扼要的语言将文章中的重要内容和情节发展讲述出来，这样的复述方式更适合学习成绩优异的学生，以此提高学生的记忆能力和总结能力。

结语

总结来说：阅读能力的提升是小學语文教学的重要部分，小学阶段是学生阅读习惯养成的特殊时期，也是他们提升阅读能力的重要阶段。良好的阅读习惯可以拓宽他们的思维，养成正确的思考方式，同时可以掌握更多的学习方式，树立争取的学习态度。对于小学生语文素养的提高以及学习能力的提升有很大的促进作用。因此，教育部门及小学语文教师对小学生的阅读教学一定要引起重视。现在的语文阅读教学中，仍有一些欠缺，比如教学方式单一，学生没有积极性等，此时，教师一定要善于利用教学资源，采用多样化的教学方式，加强对小学生阅读能力的培养。

参考文献

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