立德树人背景下学校教育道德性的考察与建构之理论溯源

徐向阳

作为育人的专业场所，德性应是学校教育最基本的屬性。德立，人才能树：无德，“接班人”与“建设者”便无从谈起。也正因如此，学校德育才一直被党和国家所重点强调并为全社会所关注。但现实生活中，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，依然是相当多学校德育状态的尴尬描述。

其实，对于学校德育的反思，我们一直在进行中，强化德育，也一直是各个时期学校教育的主旋律：不断加强班主任工作，持续推进德育课程改革，狠抓师德师风建设，把德育作为学校文化建设的重要内容……尽管如此，效果却不尽人意，原因何在？

就德育谈德育，存在着视域上的局限性。尽管我们强调“全员育人、全程育人、全方位育人”，“人人都是德育工作者”，但在学校教育实践中，德育的直接责任者是德育校长、德育主任、德育课教师和班主任，而对于学校其它占多数的教育工作者来说，德育只是“软任务”，考试成绩才是“硬指标”，甚至对专职德育工作者来说，德育也只是为分数服务的工具——用考试分数来证明德育效果的工作总结并不鲜见。所以，只有将关注点放在对整个学校教育体系的道德性考察上，才能走出德育低效的困局。

仔细考察当前学校教育的道德性可以发现，对道德性的疏离，依然是学校教育面临的巨大挑战；只有实现对学校教育的道德性审视，德育才能找到返魅的逻辑起点，也才能为立德树人奠定坚实的基础。为此，我刊拟将“立德树人背景下学校教育道德性的考察与建构”作为年度选题，在理论溯源与道德性内涵追问的基础上，对学校教育工作的方方面面进行道德性的考察与建构，包括：课程与教学、学校文化建设、班级管理、考试与评价、学校管理、教师专业发展等。

作为一份连接德育理论与德育实践的专业期刊，我们期待全国德育同行展现自己的思想智慧，共同探讨学校教育的道德性这一话题，不仅体现对问题的深度思考，也呈现道德的学校教育的实践样态，真正让立德树人的要求落到实处，让教育成为道德的事业。