数学“生成性”课堂的一点感悟

谢普凤

【摘要】生成是动态可变、丰富多彩的，再好的预设与课堂实施之间必然存在着一定的差距，寓有形的预设于无形的、动态的教学实施中，随时把握课堂教学中闪动的亮点，不断捕捉、判断、重组课堂教学中涌现的信息资源，见机而作，适时调整预设，机智生成新的教学方案.

【关键词】数学教学;课堂预设;课堂生成

教师：这样运算量是不是减少了很多，所以我们平时在做题的过程中应该注意这些运算方法和技巧的积累.其他同学还有不同的想法吗？

……

教师：太精彩了，我们为以上同学的精彩发言喝彩！

通过这节课让我感受到学生思维在不受拘束，自由驰骋的情况下是那么的多姿多彩，让课堂变得生动了，学生参与的积极性增强了，也让我感受到了生成性教学的魅力所在.课堂教学过程中，生成性教育资源无处不在，教师要有一双慧眼，时刻捕捉課堂上产生的有价值的新信息，新问题，并能在此基础上正确引导，实现课堂教学的动态生成，那样的课堂才是灵动的，有生气的.课堂生成中，学生资源来源于学生，通过师生互动、生生互动而生成的有利于教学的资源，包括学生的问题或回答或“错误”的理解或课堂中的突发事件等等，学生是丰富多彩的个体，教师可挖掘学生的知、情意、行的差异以及能够发现的信息，实现的信息，实现课堂教学的动态生成.