优化教学模式，提升学生数学思维

陈秀文

【摘要】数学是一门靠思维支撑的学科，核心素养融合下的教学更要求提升小学生的数学思维能力的培养.因此，小学数学教育工作者在实际的教学过程中，应积极转变教学方法，优化教学模式，努力为学生打造能够发挥其学习积极性和创新性的教育平台，以此来提升学生的数学思维.下面本文就如何才能优化课堂教学模式，提升学生数学思维进行分析.

【关键词】小学数学;优化教学;数学思维

一、小学生培养数学思维的意义

在现实中，很多学生小学数学成绩良好，但是进入中学后就开始感到数学困难，吃力.抛开一些客观因素，一个更重要的原因就是小学数学课堂中数学思维教育的缺失.学生数学思维的提升，不仅能够使其对本学科的学习提高兴趣，还能促进他们自主学习的意识和能力.小学生数学思维能力的提升是学生學习的基础，更是学生道德素养、思维能力和学习习惯等综合素质的考量标准.所以，在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师应将培养学生的数学思维能力作为学科教育中的核心思想，积极创新教学方法，运用有效的教学模式，为学生可持续发展奠定基石.

二、优化教学模式，提升学生数学思维的策略

（一）“活”用教材，激活学生的学习思维

俗话说得好：“人是活的，书是死的.”作为一位教师，要大胆地使用教材，活用教材.《数学课程标准》指出：“教学应致力于培养学生学习能力，不仅关注知识和技能，同时关注过程和方法，使情感态度和价值观都得到和谐的传授.”所以，教师在用教材时，应综合考虑这方面，把教材提升到能够适合本学科、班级学生的实际水平上，重视培养学生的数学思维.例如，在小学数学“圆的认识”的教学设计时，如果教师只是单纯让学生画一画，找一找，量一量半径和直径，发现其长度相等且有无数条.那么就有可能降低学生的学习积极性，影响其数学思维能力的形成.但是如果教师能够在教学中，结合课程内容适当活用教材.在课的开始就给学生观看这样的视频：车轮如果是三角形，正方形，坐在上面会是什么感觉？

在学生哈哈大笑后面，会引发学生的思考，为什么车轮都是圆的？这不仅能够活跃沉闷的课堂教学气氛，更能激发学生的学习兴趣，学生的学习效率和数学思维的培养也能够得到双重的提升.由此可见，教师可以结合教学内容和生活实际适当的改编，提升教材，在学生缺乏学习兴趣时，可以增加学生学习新知的积极性，还能够激活学生的学习思维，使学生的综合性数学思维品质得到极大提升.

（二）交流明“理”，发展学生的数学思维

随着课程改革的不断深入，教师越来越认同这样一个观点，唯有去尽量呈现知识背后的来龙去脉，学生才能学得明白，悟得透彻.这样的课堂需要教师适时、适当的问题启发，给予学生充裕的交互时间和空间，启发学生自主说理、辩理，激发学生对知识的深层思考，从而发展学生的数学思维，提升数学素养.例如，在小学数学“长方形面积”的课堂教学中，教师要有意识地帮助学生抛开外在的表现形式，如长方形的面积=长×宽.而是要明晰其知识本质，为什么长方形的面积=长×宽？教师巧妙地借助格子图让学生直观感受，反复悟理，深刻理解求长方形的面积就是求该图形中含有几个这样的面积单位这一知识本质.“计算长方形的面积，为什么要去测量它的长和宽？”用这样的问题深入追问，让学生在时空间思“辨”，在交流中明“理”.学生的思考层层深入，渐渐明白不用数格子，直接根据长、宽的长度想象每行摆几个、摆几行，再用长乘宽计算总共摆了多少个单位面积即可.学生自主探究、讲理辨析，数学思维的深刻性得到了提升.

（三）回顾韵“味”，巩固学生的思维能力

在小学数学课堂教学中，课堂回顾小结这一环节对整节课能起到“收口”“点睛”的作用.在核心素养的课堂结构变革下，有些流于形式的课堂回顾小结如“通过这节课，你学到了什么，你有什么收获？”也在悄悄发生改变.在一次“图形的轴对称”同题异构赛课中，三位教师演绎了三种不同的课堂小结.

1.“再回首”型，教师带着学生一起回顾整个学习过程，推陈出新→眼疾手快→寻根究底→变化多端.四个板块的回顾，基于知识又超越知识.由知识转化成了一种能力，学生获得了解决复杂新的问题的能力，这就是一种思维素养的形成.

2.思维导图型.思维导图的分支结构能够形象地展示和说明知识间的关联，能够促进学生以一种全新的认知方式去建构知识.学生能够利用思维导图进行知识总结，相信思维素养必定会有质的提升.

3.展望未来型.教师呈现了“菱形、圆、二次函数”这三幅图，并指出图形的轴对称后续在这三个图形中将蓄势待发，闪亮登场.让学生带着悬疑和期盼结束这节课的学习.这必将诱发学生强烈的求知欲，点燃学生思维的火花.

三、结 语

总而言之，对小学生进行数学思维能力的培养，不仅能够激发学生的创新意识，培养他们的逻辑分析能力，还可以提高他们的智力，帮助他们更好地理解数学知识，使其更容易地进行数学这门较为抽象的基础性学科的学习.因此，在小学数学课堂教学中，还需要教师不断探索教学方法，创新有效的教学模式，来提升小学生的数学思维能力，提高课堂教学质量，使其能够尽情地遨游在知识的海洋中.

【参考文献】

[1]黄友英.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（1）：140.

[2]钱雯柔.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写，2016（12）：229.

[3]王立斌.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].赤子，2016（22）：216.