让每一个孩子的成长都充满阳光

徐永寿

创办于1971年的芒市第四小学，现辖青榕（芒市第四小学本部）、翠微（芒市第五小学）、青沐（芒市第七小学）三个校区，有教职T239名，学生4615名，是芒市规模最大的一所完全小学。近年来，芒市第四小学在黄国仲校长的带领下，秉承“为学生阳光一生奠基，为教师职业成长服务”的办学理念，大力实施阳光教育，品牌效益日渐凸显。此外，学校在德宏州首家实施学区化办学，顺利实现了办好多所学校的办学目标，有效缓解了芒市城区“择校热”难题，并为全州学区化办学提供了新型办学路径探究范例。日前记者走进芒市四小，聆听了黄国仲校长的“教育经”。

改变别人，从改变自己开始

1998年，刚满19岁的黄国仲从德宏州民族师范学校毕业后被分配到芒市遮放镇丙午小学任教。带着对工作的憧憬，他意气风发地站在了讲台上，开启了用粉笔点亮心灯的第一课。可任他讲得如何神采飞扬，学生总是瞪着空洞的双眼，一脸茫然！期中小考，试卷上一个个刺眼的红叉叉让他坐卧不安。夜深人静时，他辗转反侧，难以入眠，这个由54个傣族学生组成的六年级班级，年龄最小的II岁，最大的却有18岁，仅比他这个老师小一岁！用什么样的方法才能改变他们的学习态度，教好他们呢？

改变别人，从改变自己开始。黄国仲调整心态，放下身段，以朋友的身份向学生学习傣语，和他们一起游戏。课堂上，他笑脸多了，讲笑话、加游戏，师生间用夹杂着傣语的语言交流教学内容;课间，他和学生一起建设校园，挖沙坑，搓大绳，制作跳杆，在校园里种下五颜六色的花;放学后，他背起背篓，拿着弯刀，和学生一起奔向田野，割草砍柴。渐渐地，他成了“孩子王”，学牛们充分信任他，依赖他。随着交往的深入，他惊奇地发现很多学生有非常强的自我管理能力，他因势利导，根据每个人的特点，安排他们为班级做事。班上每个人都成了“班委”，每个人都有自己的职责，整个班级“人人有事做，事事有人做”。黄国仲看在眼里，喜上心头，进一步有意识地培养“教学小助手”，教学生当小老师，自学的同时帮助身边的同学学习。小老师越来越多，学生的学习自主性越来越强，学习热情越来越高。

一年后的毕业考，这个最初让黄国仲寝食难安的班级竟然取得了全镇第一的好成绩。黄国仲由衷地感到，教书就是育人，教育是从人的心底开始的。无论学生的起点有多低，只要方向正确，方法得当，他们总能创造奇迹。在全镇的毕业班总结会上，黄国仲分享了他从教一年的教育心得：一是建立和谐的师生关系;二是关注学生的亲历体验;三是倡导学生自我管理。

2000年黄国仲调入芒市第四小学，找到施教窍门的他在教学上突飞猛进，一时风头占尽。2001年德宏州数学说课竞赛，他获得一等奖;2002年云南省数学课堂教学竞赛，他获得二等奖;2003年芒市课堂教学竞赛，他轻松拿下第一，此后一路过关斩将，将德宏州课赛的第一名收入囊中。春风得意的他怎么也没想到，在接下来的省级比赛中他不仅名落孙山，而且因为没有按时完成教学任务等几个低级失误，让他对自己的能力产生了怀疑。

这次挫折给了气骄志满的黄国仲沉重一击，把他从梦幻般的荣誉中唤醒。他静下心来，利用各种渠道学习，备课比原来更细致了，笔记比以前更翔实了……全市的送课活动，他主动请缨，精彩的课堂让他再次收获了掌声，找回了自信。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在潜心学习中，黄国仲悟出了为师之道：作为一名教师，一定得有扎实的专业储备，用心用情对待每一节课，学会架起书本与生活的桥梁，学会拉近自己与学生的距离，学会从学生的角度去思考问题，以情动人，以情化人、以情育人，才能把书教活、教薄。

虚心求教，潜心钻研，一步一个脚印的黄国仲，在教育教学的路上走得越米越坚定、沉稳、踏实。

2004年，因教学能力突出，黄国仲被任命为芒市第四小学的教科室主任。2005年，他获得了“云南省优秀多媒体课什制作競赛”三等奖，2008年，他被评为“云南省中小学教师综合素质培训项目先进个人”，同年9月，他被聘为德宏州师范高等专科学校数学系《小数教学法》主讲教师。

2010年，黄国仲调入芒市教育科研中心，任小学教研室副主任。同年，他被芒市人民政府授予“两基同检”先进个人，被云南省教育厅认定为“云南省省级中小学骨干教师”。2012年，在担任芒市教育科研中心小学教研室副主任的同时，兼任芒市镇中心校校长。

2013年，黄国仲调任芒市第四小学校长，2014年兼任芒市第五小学（芒市四小翠微校区）校长，2018年兼任芒市第七小学（芒市四小青沐校区）校长，并担任芒市第四小学学区党总支书记。在芒市四小，黄国仲大力倡导“阳光教育”，积极摸索学区化办学的管理、运作模式，使芒市四小步入全方位提高办学质量的大道，离创建品牌学校的目标越米越近。成就学校就是成就自己，其间，黄国仲被云南省教育厅遴选为“教育部首批中小学名校长领航班云南省杨琼英名校长工作室”成员;分别被聘为中央电化教育馆承担的“教育部一中国电信信息技术应用能力提升项目校长工作坊坊主”“德宏州人民政府督学”“德宏州第一期中小学管理骨干研修班导师”，并获得“云南省首届基础教育教学成果奖”三等奖、“德宏州名校长”“德宏州非物质文化传承保护推广优秀工作者”“芒市课堂教学改革行进个人”芒市“育人先锋”等表彰及荣誉称号。

“阳光教育”助建品牌学校

芒市四小创办于1971年，40多年米，经过历届领导班子和广大教职员工励精图治，芒市四小形成了严谨的校风，良好的教风，求实的学风，取得了令人瞩目的成绩。曾获“全国体育传统项目先进集体”“国家传统项目学校”“全国雏鹰红旗大队”“云南省一级示范学校”“云南省现代教育技术实验学校”“云南省平安校园”等一百余项各级各类荣誉称号。

2013年黄国仲出任芒市四小校长时，正赶上国内教育转型、学校学区化办学的实施以及超大班额等问题突出。在黄国仲的引领下，学校上下就“办什么样的教育，育什么样的学生”进行了大讨论。讨论中，无论是老师还是学生家长，普遍觉得四小的孩子特别阳光，基于这种最直观的感受和想法，学校提出了“阳光教育”。

2014年，随着讨论的深入，老师们分析了学校课堂教学中存在的许多问题：在教学方式上，教师新的理念仅停留在认知层面，没有完全转化成具体的教学行为;在学习方式上，学生的自主、探究、合作学习只是一种点缀;在教学活动中，学生的主体地位在时间、空间、话语权上没有落实。为破解这些难题，学校以州、市教育局启动的课堂教学改革活动为契机，将“阳光教育”理念深化、构建了多位一体、内容丰富的“阳光教育”体系。黄国仲这样向记者阐述“阳光教育”的内涵：

“‘阳光教育的关键，在于遵循生命发展的基本规律。‘阳光教育的前提是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。在继承和发扬四小多年的文化积淀、优势办学传统的基础上，坚定了以‘为学生阳光一生奠基，为教师职业成长服务的办学理念，提出以‘阳光为核心，把‘培养阳光少年，创建美好四园确定为‘阳光教育的实施目标。通过打造阳光团队（即阳光家长、阳光教师、阳光班子、阳光学生）”，实施阳光管理，构建阳光课堂，开发阳光课程，开展阳光活动等举措，全面推进品牌学校创建，着力构建家园、学园、乐园、花园式学校，彰显学校办学特色，创建学生快乐，家长满意，教师成长，社会认可的品牌学校，力求培养出一批批学习好、习惯好、品质好的阳光少年。”

芒市四小的“阳光教育”思维导图清晰地呈现了“阳光教育”的具体内容：“阳光教育”向外散射为“阳光课堂”“阳光校园”“阳光家长”“阳光活动”“阳光课程”“阳光学生”“阳光管理”“阳光教师”8个一级子项目，每个一级子项目下义包含了若干二级、三级、四级更具体细致的子项目，这些子项目如树叶枝干，总体构成了“阳光教育”这棵大树。

为了将“阳光教育”做实、做细、做优，学校在每个阳光子项目上都深耕细作、不断探索，一边及时总结经验、巩固成果，一边提出新问题，解决新问题，对阳光系统不断升级。如为了落实学校培养诚信友爱、勤俭乐学、合作创新的课堂改革路径，2014年9月学校开启了“导引精练、当堂反馈”的“阳光课堂”教学研究和探索。在学校汇编的关于“阳光课堂”的资料册中，记者见到了详细至极的课改方案、实施方案、评价方案以及导学案的编制使用说明和相关课例。再如，为实现学生的多元发展，学校在开设国家、省、地方课程的同时，积极开发了许多校本“阳光课程”。“阳光课程”设置了阳光经典诵读必修课程、阳光俱乐部选修课程和阳光艺体走班课程等。阳光经典诵读活动，设置有诵读、晨读、竞赛、课内外阅读、阳光之声等活动，意在让每一位学生都会读书、爱读书。阳光俱乐部选修课程的开课时间是每天放学后的17：00-18：20，设有游泳、拉丁舞等13门课程。阳光艺体走班课程开课时间为每周四下午3：25-5：00，设有舞蹈、轮滑等65门课程，分年级全部走班。在学校提供的一份《阳光教育》汇编材料中，记者看到了详细的阳光课程实施方案以及相应的课程表，课程表详细列出了课程项目、负责人、类别、学生数、授课地点以及成果展示等内容。

芒市四小将2013年9月至2017年7月实施的以“让孩子的成长充满阳光”为核心的“阳光教育”作为州级课题，研究、结题为“阳光教育1.0”成果，并先后在教育精准扶贫现场会“千校共建教育云”校长论坛，云南省滇峰育人论坛等活动上与兄弟学校、教育同行交流、共享。2018年，在“阳光教育1.O”成果的基础上，芒市四小升级构建了以“新以树人，阳以启智”（用新时代下新思想、新理念落实立德树人主线，用阳光、生命、绿色的教育为孩子启智求真）为核心的“阳光教育2.0”，并在全校探索、实施。说起“阳光教育”取得的成果，黄国仲自豪地说：

“近些年‘阳光教育的探索和实践，使芒市四小在原有基础上取得了更进一步的发展，收获颇丰。一是教师专业素养大幅提升，打造了一支博学善为，业务精湛的教师团队。课改增强了教师间的交流，教师共建、共享意识增强，提升了团队凝聚力。同时，还涌现出一批有思想、会指导、会实践的卓越名师。二是培养了一批诚信友爱、勤俭乐学、合作创新的阳光少年，培养目标得以真落实。三是突破了管理瓶颈，建立了学生动态评价新机制，有效缓解了大班额管不住，孩子缺乏成就感等问题。四是改善了师生关系，构建了和谐民主、互敬互爱的师生关系。五是教学质量稳中有升，营造了一种笃学求实，求真超越的校园文化，弘扬了乐学、善思、勤练、好问的学风，履职、宽容、合作、服务的教风，以及民主、和谐、求真、向上的校风。”

“学区办学”“区域共同体”共享优质资源

在实施“阳光教育”的同时，芒市四小开启了学区化办学之路。2013年，为进一步扩大义务教育阶段优质教育资源覆盖面，提高教育公共服务水平，促进芒市城区教育现代化进程，依据芒市教育局相关文件要求，芒市四小在德宏率先实施学区化办学。

学区以芒市四小为本部（青榕校区），芒市五小（翠微校区）、芒市七小（青沐校区）为分部实施全日制公办性质的学区化办学。办学伊始，学区就确立了“办好学区内每一所学校，让学区内家门口每一所学校都成为好学校”的目标。在办学过程中，学区逐步确立了总校长負责制下的学区校务委员会制度，探索出一条高度融合学区校务委员会与校区班子，机构精简，学校行政、业务有效统一的学区化办学机制，确立了多区一体、校区共进、各美其美的学区化办学理念。

芒市四小的学区化办学，通过学区融合优化教师结构、统一扁平化管理，有效破除了削峰填谷现象，大批优秀骨干教师、名师涌现，各校区办学成绩显著，顺利实现了办好多所学校的学区化办学目标，不但有效缓解了芒市城区“择校热”难题，而且为全州的学区化办学提供了探究范例。

2016年7月，芒市四小成为“中国好老师”德宏州基地学校。“中国好老师”是由中国基础教育质量监测协同创新中心发起的以全国师范院校为依托、联动社会各界力量，面向全国中小学校和幼儿园，提升千万教师队伍的综合素质尤其是师德素养的全国性大型公益活动。

作为德宏州基地学校，芒市四小在“中国好老师公益行动计划”办公室的指导下，在德宏州教育局的大力支持下，成功组建了由全州47所学校组成的德宏州教育共同体。2017年4月，芒市四小组织召开了“中国好老师”公益行动计划德宏州基地校启动仪式，分别邀请了上海复旦大学附属小学、厦门群惠小学、玉溪市第一小学、昆明市高新区第一小学的校长对全州200多名“共同体”学校的校长、教师进行专题培训。随后义多次组织基地校及项目学校的校长、老师赴深圳、四川、北京等地参加培训、参与研讨、跟岗学习。2017年以来，芒市四小不仅承办了“一带一路”教育精准扶贫现场会、芒市教育均衡发展工作推介会、德宏州课堂教学改革现场会等大型会议，还承担了全州校长培训26期86人次，州内外及缅甸教师跟岗培训和学校观摩5000多人次，很好地发挥了区域辐射引领作用，为教育均衡发展，共享优质资源贡献了自己的力量。

2016年以来，芒市四小相继获得“国家‘十三五重点项目课题实验学校”“教育部中小学名校长领航班”云南省名校长工作室成员学校、“中国好老师”地州级基地学校、“云南省德育示范校”“云南省文明学校”“云南省小学语文教学研究基地学校”“德宏州教育改革示范学校”“德宏州现代教育示范学校”“德宏州教育科研先进集体”“德宏州校长教师培训基地”等荣誉称号。

一路走米，芒市四小“阳光教育”的内涵更加丰富，品牌影响力日益增强，教师对“四有”好老师的认识和领悟更加深刻，师生在课堂上更加生动活泼富有灵气。

“学校教育是一项系统工程，这项工程既需要群体智慧的积淀，更需要顶层设计的引领。要促进学校科学持续发展，必须整体构建学校发展的目标、路径和评价体系。学校必须是老师的。只有教师的专业成长，才能激活教师精神上的获得感，教师共同的愿景才会真实发生，才会产生为共同愿景而努力的不竭动力。学校必须是孩子的。构建孩子发展为中心的课堂、文化、课程，是每一所学校办学的核心内容。”

在被问及这些年办学有什么心得时，黄国仲这样总结。