ICT教育结合KWL教学法对医用化学实验教学改革的探究

吴忠港　赵士博　郑淮远　黄锁义

摘  要：目的  探究并分析ICT教育结合KWL教学法对化学实验教学的改革的影响及可行性分析。方法  对当下的化学实验教学进行改革和创新，分析并总结ICT教育结合KWL教学法对化学实验教学改革的影响及可行性分析。结果  经研究、分析和改善，ICT教育结合KWL教学法对化学实验教学改革效果有显著的提升。结论  ICT教育结合KWL教学法的应用，对化学实验教学的改革和发展有显著的帮助，能够加强医用化学实验教学质量，提高医学生对医用化学的学习兴趣，为医学生打下坚实的基础，从而提升医学生的专业水平和整体医疗水平。

关键词：医用化学实验  ICT教育  KWL教学法  课程改革

中图分类号：G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0136-03

Abstract： Objective  To explore and analyze the impact and feasibility analysis of ICT education combined with KWL teaching method on the reform of chemical experiment teaching. Methods  Reform and innovation of the current chemistry experimentteaching， analyze and summarize the impact of ICT education combined with KWL teaching method on the reform of chemistry experiment teaching and feasibility analysis. Results  Through research， analysis and improvement， ICT education combined with KWL teaching method has significantly improved the effect of chemical experiment teaching reform. Conclusion  ICT education combined with the application of KWL teaching method has significantly helped the reform and development of chemistry experiment teaching， strengthened the quality of medical chemistry experiment teaching， improved the medical students' interest in medical chemistry， and laid a solid foundation for medical students. Improve the professional level and overall medical level of medical students.

Key Words： Medical chemistry experiment; ICT education; KWL teaching method; Curriculum reform

ICT教育的含义分别为信息（I）、通信（C）、设备（T）。首先在教育教学中，为学生提供一个有效的平台，使教学信息技术放于其中，便于学生的思考学习。然后，先进设备的有效利用，使得学习的效率、知识的获取、资源的利用，都处于稳步提升的状态里。3种因素的有机结合，更加完善了教育中的不足，将教育中的快速获得信息、有效利用平台、稳定提升学识等优势完全体现出来，能够加强学生的动手能力、激发学生的学习兴趣、利于教学改革、增强医用化学实验教学质量。而KWL教学法，K为know也为知识的认知，W为wonder是对知识的渴望过程，L为learn是学习中需要获得的知识，此教育基于建构主义学习的理念，利用学习的渴望，对知识的认知的一种学习方法。此类方法，更能激起学生对学习的渴望，将知识有机地排序起来，建立知识塔系，形成思维导图。以学生理解为主要目的，以此达到激发学生学习兴趣，为接下来化学实验打下坚实的基础，提升医学生的专业水平和整体医疗水平。

1  ICT教育结合KWL教学法对医用化学实验教学改革的影响

醫用化学实验是职业院校医卫类基础学科，内容有医用化学实验基本知识、医用化学实验常用仪器、医用化学实验基本操作以及20个学生实验，以医用化学为主，利用医用化学实验知识，以实验操作进行充分的了解，认知医用化学知识，充分提升学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度。但医用化学实验，对动手能力、理解能力、老师的引导能力有着极大的要求，而现今学科内容多、复杂化，导致学生对实验教学观察能力、动手能力、理解能力都有所下降，并且兴趣的养成也很难进行，对临床以后的学科知识起到反向作用，科研能力下降。现如今利用ICT结合KWL教学法进行医用化学实验改革，现有以下优势。

1.1 学科延伸，提升科研能力

现代医学的先进性不断更迭，而相比较于目前存在的医学化学实验教材中占大比例篇幅的验证性实验的局限性，现有的医学化学实验课程已经逐渐无法完全满足当代高等医学院校对医学生的培养要求[1]。化学实验教学，以医用化学知识为主，利用化学实验基础知识，对医用化学知识、复杂理论理解、科学结果分析进行实质性分析、操作，以便于观测知识的内在含义，加深对知识点的理解，加强科学结果总结。而现今实验医学不仅仅有利于医用化学知识的理解、学习，还对科研创新有很大的帮助，为科研创新提供知识、技术、方法等全方位能力，构建专业性平台。而利用ICT教育和KWL教学法，将学生的理解创新能力，利用平台技术的全面性、发展性、多重性等特点，进行提升、加强，使学科更加多变，为其他学科奠定基础，尤其对科研能力的培养、科研精神的养成，有很大的提升。在化学实验教学有实质性的改变下，学科知识变得简易，科研水平得到提高，为医学专业水平提升提供一个有力的平台，整体医疗水平获得质一般的提高。

1.2 知识丰富，加强学习兴趣

化学实验教学对于复杂知识的构建理解有很大的帮助，而如今对于很多复杂知识、科学结果等变得更加复杂化，知识点多变，并且学生的重视程度不高，教师引导能力不足，尤其是学生理解创造能力下降，学习方法不适合，导致学生兴趣不足，对知识点掌握不充分。ICT教育利用网络技术平台，随着网络技术的普及，使信息传递在每个同学的手里，在课前、课后，都能随着自己的安排时间进行学习，利用KWL教育法将信息理解变得容易，使学生理解能力显著上升，加强学生对知识的渴望，从而达到对知识产生浓厚的兴趣。在ICT技术下，两者有机地结合在一起，在课前、课上、课后，都能进行有序的学习，信息的利用率、知识的贮备量，都有质一般的提升，以学生兴趣的提升为主要，兴趣达到了一定的境界，理解能力随着时间的沉淀，使得学习变得容易许多，课上教师积极引领，同学踊跃回答，这才是课程中最该有的景象。

1.3 理性分析，创建思维导图

在学习中有一种好学习方式，会使学习事半功倍，构建一个思维导图，将所要学习的知识分类汇总，方便记忆。化学实验教学中，实验往往需要多步骤，每一步都需要很好的理解，并且需要很好的记忆才能将实验做好，而学生往往缺乏这种分开信息、多项操作的能力。ICT教育结合KWL教学法基于建构主义的理念下的一种训练理解能力、动手能力的一种学习方法。对于化学实验教学中，动手能力差、理解能力缺乏的学生尤为重要，利用理性分析，构建知识塔系，创建思维导图的方式，使学生思维得到开发，改变自身的思维导向，将所学习的内容以一种简便的理解形式记于心中，方便记忆。将实验分步进行所需要的重点，逐一理解、消化，这样实验里的所有需要注意的点，就会非常好地联系在一起，实验也会进行得非常完美。对学生以后的学习，也会有一个好的方向。

1.4 携手互助，增强团队协作

新时代的浪潮中，信息技术的提升需要多重因素。社会的需求在改变，不仅要成为多学识的科研者，还需要共同进步的协作者。通过医用化学实验的学习，可以培养学生的动手能力及观察分析能力，从而为后续学科的学习打下良好的基础[2]。因此，对化学实验的进行，不仅需要老师的引导，使自己成为一个优秀的学者，还需要一个优秀的团队，帮助你获取信息，解决困难。化学实验以小组各个成员，互相协作，共同发挥能量，或为一个对实验成功與否的关键因素。每一个小组成员都需要很好的协同能力、团队精神。在ICT教育结合KWL教学法中，合作更是重中之重，很多信息很复杂多变，之间应多加联系，共同讨论，攻坚克难，在此前提下，所有的团队成员共同参与进来，调动积极性，长此以往团队意识不断被加强，团队精神得以发挥，使以后的学习、事业、生活都有很好的提升和发挥空间。

2  ICT教育结合KWL教学法对医用化学实验教学的改革的可行性分析

医用化学是面向医学生开设的一门重要的基础课程，主要包括理论知识和化学实验。实验是医用化学教学的一个重要环节，是开展创新教育的重要途径[3]。医用化学实验是医用化学知识运用理解的一门动手操作性学科，运用化学实验知识，提升学生观察能力、动手能力、理解能力。利用ICT教育结合KWL教学法对化学实验教学改革，以建构思维导图，提升学习兴趣，增强观察能力、理解能力、动手能力为目标。逐步进行，以各部分重点为导向，理解创新，利于科研，加强团队合作。

2.1 优于理解，利于科研

ICT教育结合KWL教学法对于激发学生的理解能力、动手能力、观察能力有着极大的提升。其是将所学的知识信息都存放于网络资源平台上，利用新时代网络的普及，学生更加容易接受，并对产生浓厚兴趣，而KWL教学法的实施，对学生阅读理解能力的培养有很好的作用。产生兴趣的前提是理解它，只有理解了，才能对其产生兴趣。而ICT教育结合KWL教学法正是利用了这一特性，对于学生获得理解能力尤为重视。随之学生的动手能力、观察能力都有显著的增强，对于医用化学实验的便于提升学生的动手能力、理解能力的目的尤为适合，因此结合法的实施对化学实验教学改革影响非凡。医用化学实验能力的提升，也为以后学习、工作起到很好的带头作用。观察能力、动手能力、理解能力是致力科研的首要能力，而科研进行需要很大毅力和坚持，而这些因素的统一结合，利于科研，利于以后的医疗事业，利于整个的医疗水平。

2.2 团队至上，建构开发

ICT教育结合KWL教学法的建构思维，创建思维导图，形成知识塔系，利用建构主义的特性和医用化学实验有机结合起来。各部分的重要点以树形体系的方式显现出来，利于发现和分析，并进行实验各步骤的操作。将复杂多变的实验变得简易，再通过自身的动手能力将实验完美地组织起来。而完美组织后，则需要团队里的成员协作进行，团队精神的建立，在团队的共同参与下，个人的团队意识逐渐增强。团队之间形成了健康的竞争关系，团队成员之间的合作实现了优势互补，团队成员的沟通能力、组织能力、授课能力得到稳步提升[4]。

3  结语

结果表明，随着改革的进一步调整，ICT教育结合KWL教学法对医用化学实验有很显著的成果。利用网络平台，将虚拟画面展现，立体感十足，并利用KWL教学法进行训练，使得学生的理解能力、动手能力、观察能力有极大的提升，激起学生的学习兴趣，诱导学生加入在课堂中，烘托讲课氛围，利于科研，优于理解，团队间互相协作，建构开发。实验内容又与医学专业紧密联系，把理论知识与临床检验相结合，综合培养了学生的科学素养、思维方法、技术应用能力和综合能力。

参考文献

[1] 李雪，刁海鹏，王浩江.本科医学化学实验课程的现状与分析[J].广州化工，2019，47（2）：149-150，170.

[2] 刘海，孙莲，胡尔西丹·伊麻木.医用有机化学实验改革探索[J].中国民族民间医药，2012，21（15）：67.

[3] 单信海，单侯乾.我校医用化学实验教学现状与改革探索[J].卫生职业教育，2018，36（13）：111-112.

[4] 闫昕.团队式教学法在学前教育专业实践课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019（2）：211.

[5] 蔡玉兴，刘慧中，金玉杰，等.医学专业学生中开展医用化学设计性实验的探索[J].化学教育：中英文，2017，38（12）：58-60.