《财政与金融》课程考核方式改革研究

赵倩+王勇

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摘要：《财政与金融》是知识与实践相结合的一门课程，需要调动学生的主观能动性，简单的考试考核方法会影响教学效果，科学化的考核制度更加能够提高学生的主观能动性，因此考虑如何改进考核方法，是教学质量研究中非常重要的一个环节，是进行《财政与金融》教学的重要内容。

关键词：课程改革；实践能力；财政与金融

中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01

一、课程概述

《财政与金融》是我校财经和管理专业的学科基础课，也是必修课，涉及的专业有很多，比如财务管理、市场营销等等，本课程将财政学和金融学的知识结合，通过学习本课程，要求学生能够正确分析、解读政府经济运行，预测财政政策、货币政策走向，并具备一定的金融实务操作能力。

二、课程改革的内容和目标

1.目标：通过制定科学系统的考核内容、考核评价方法和权重分配，降低期末考试成绩所占比例，避免出现学生死读书的现象，众所周知，期末成绩比重大会导致学生采用死记硬背、生搬硬套的学习方法，这与培养学生的综合素质能力大相径庭，我们教育的目的不仅仅是为了向学生传授知识，更重要的是教会他们使用知识的能力，这是进行改革的最终目标。

2.内容：为了达到目标，需要设计更多的评分要素，使得评价体系贯穿于整个学期的学习中，这就需要学生将理论学习与实践相结合，完成本课程的考核。

三、《财政与金融》旧考核方式的不足

《财政与金融》课程旧的考核方式为平时成绩（20%）+期末考试成绩（80%），其中平时成绩包括课堂表现，出勤率。可见期末考试成绩占有比例过大，缺少实践环节，平时成绩中的评分比例过于简单。

由于《财政与金融》是知识与实践相结合的一门课程，需要调动学生的主观能动性，因此将这种旧的考核方式标准过于简单，形式比较单一，评价体系也过于集中，这会使得学生期末考试的表现重于一切，不利于实践环节的教学。

综上所述，《财政与金融》是知识与实践相结合的一门课程，需要调动学生的主观能动性，简单的考试考核方法会影响教学效果，科学化的考核制度更加能够提高学生的主观能动性，因此考虑如何改进考核方法，是教学质量研究中非常重要的一个环节，是进行《财政与金融》教学的重要内容。

四、改革后的考核方式设计

根据《财政与金额》课程的性质和特点，尝试进行课程考核方式改革，依照本文中所提到的目标，我有针对性的提出了一些改进方法，主要通过合理分配考核内容于整个教学周期中为手段，增加考核体系的评分内容，为此要解决的问题如下：

1.确立考核目标。建立以检测能力、素质和创新因素为主体的考核内容，采用灵活多样的考核办法，突出多样性、针对性和生动性。

2.建立考评体系。这是进行改革最基础的部分，为了达到多方面考核学生的目的，必须重新分配期末考试的权重，尽可能的弱化死读书的学习风气，将实践环节纳入考核体系中。

3.设计考核内容。考评内容决定考核的体系的合理性，应包括几个方面内容。

⑴理论知识；⑵实验技能；⑶综合素质。

4.分配考核权重

为了解决以上的为题，我重新设计了课程考核表，见表1。

由表1可知，新的考核方式主要有四个部分构成：

1.出勤率和课堂表现。总分10分，主要由出勤次数和课堂纪律来给分，缺勤一次扣1分，三次以上计零分，不遵守纪律者一次扣1分。

2.项目调研。总分10分，将学生分为3到5人一组，分组进行。要求学生选择和课程相关的前沿热点问题进行调研，设计调研问卷并实际发放问卷，取得反馈并形成调研结果。主要考察学生选题的能力和设计问卷的能力，其中选题优劣占5分，调查问卷设计5分。

3.ppt演讲。主要是要求学生就调研成果制作成ppt并在台上讲演，主要考察学生的ppt制作能力和现场表述能力。根据ppt是否美观、简洁、重点突出，现场表达时语速语调和表达能力酌情给分。

4.期末考试。主要考察学生对本课程的整体掌握程度，主要包括单选题、多选题、判断题、简述题、计算题和综合分析题，最终成绩由卷面分来决定。

五、改革后的成效

1.减弱了学生的死读书习惯

使得旧考核方式中的不足得到改善，学生不会只关注期末考试死记硬背，而是会花更多时间在调研和表达能力上，这与我们培养学生实践能力和科学研究能力的目标是一致的。学生的能力可以得到更好的培养。

2.调动了学生的学习积极性

新的考核方式将考核内容贯穿于课程学习中，使得学生能够一直处在新鲜的学习环境中，改变了以往沉闷的课堂教学模式。

3.提高了学生的综合素质

新的考核方式要求学生能够制作ppt和现场讲述自己的调研成果，这才一定程度上培养了学生的表达能力，有些学生从刚开始的不敢说话到最后的侃侃而谈和此项锻炼有很大的关系。

参考文献：

[1]张新莉.高职经济法课程考核模式探析[J].价值工程，2010（4）.

[2]张亨明.财务分析应注意事项及对策探讨[J].经济师，2007（06）.

作者简介：赵 倩（1985-），女，安徽滁州人，汉族，硕士，助教，安徽科技学院，研究方向：证券投资。

【课题】

1.安徽科技学院校级教学研究项目《课程考核方式改革研究——以<财政与金融>课程为例》（课题编号：X2014114）

2.安徽科技学院校级质量工程项目《我校第二课堂建设与应用型人才培养——以金融工程专业为例》（课题编号：X2014094）

3.安徽省振兴计划《金融工程专业综合改革试点》（课题编号：XJ201502）

4.安徽科技学院校级质量工程项目《金融类专业青年教师发展能力培训师》（课题编号：xj201533）