如何在小学语文阅读教学中培养学生的写作意识

摘 要：在小学语文教学中，如何培养学生的写作意识一直是教学的重难点。对于写作，许多学生都有着畏难的情绪，常常会出现“无事可说”“无情可表”的情况。因此，小学语文教师要积极寻找有效办法，将写作教学与阅读教学相融合，以此提高学生的写作意识和写作能力。本文主要就如何在小学语文阅读教学中培养学生的写作意识进行详细的分析与探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;写作意识;培养

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）43-0038-02

引 言

在小学教学阶段，教师对学生的写作意识和写作能力的培养非常重要，好的写作能力能够帮助学生更高效地进行语文学习。但小学生由于年龄比较小，思想还不成熟，生活经验比较少，所以教师需要对他们加以引导，教会学生如何进行遣词造句，使学生能够通过写作来表达自己的思想情感。而在语文学习中，阅读学习可以说是学生进行写作的基础和源泉，是一个很好的可以打开眼界、提高思想的重要途径，因此，语文教师可以有效地运用阅读教学来树立学生的写作意识，培养学生的写作习惯，并不断地提高阅读教学的效率，促进学生综合素质的提升。

一、通过阅读教学激发学生写作热情，培养学生的写作意识

在小学语文阅读教学中，教师可以利用阅读资源来激发学生写作的兴趣，培养学生的写作意识。具体来说，培养学生的写作兴趣可以说是学生学习语文非常重要的一步，学生只有对写作保持浓厚的兴趣，才能在实际的写作过程中写出能体现自身真情实感的好文章。这就要求教师在阅读教学过程中做到以下几个方面：首先，教师要根据学生的实际学习情况，选择一些适合学生阅读且学生感兴趣的内容来进行阅读指导，以此激发学生的写作意识和表达欲望，使学生能够积极地投入到写作当中。如在教学小学三年级下册“荷花”这一篇课文时，第一步，教师可以对学生进行适当的引导和讲解，使学生在阅读中品味文章中的语句，让学生感受到荷花的美丽，以此激发学生对大自然的热爱;第二步，教师可以让学生学习作者的描写手法，看看作者是如何用文字阐述对荷花的热爱之情的;第三步，教师要有意识地引导学生进行写作，可以让学生以自然中的某一花卉植物为题，学习作者的写作手法，来表达对其的喜爱之情。其次，教师在对学生进行阅读教学时，还要指导学生根据文章的语言描写来适当地进行想象创作，以此锻炼学生的想象能力和写作能力。如在教学三年级下册“一个小村庄的故事”这一篇课文时，教师就可以让学生针对文章中的某一场景来展开想象，让学生将自己想象的内容通过文字表达出来，以这样的方式来促使学生进行写作[1]。

二、通过阅读教学提高学生的写作技巧

在小学语文教学过程中，教师可以适当地利用阅读教学来提高学生的写作技巧。这是因为在小学阶段，学生学习的语文知识比较有限，所以在语言表达方面的能力难免不足，就使得学生在写作过程中总会感觉表达困难，从而出现用词单一、表意不明的情况。因此，教师要做好引导工作，通过阅读教学提高学生的写作技巧。具体来说，教师可以指导学生从词句积累和模仿写作两个方面来进行提高。首先，从词句积累方面来看：第一，在阅读教学时，教师可以指导学生将阅读过程中遇到的好的词语和句子勾画出来，并用专门的摘录本进行摘抄。第二，对于在阅读中遇到的比较难理解的词句或者有启发感悟的段落，教师可以引导学生进行批注，这样一来，学生可以通过批注进行深入思考，提高自身的思想认识。第三，教师可以通过阅读教学来帮助学生积累写作素材，使学生能够巧妙地将这些素材运用到写作中去。其次，從模仿写作来看，一方面，教师要教会学生如何对阅读的教材进行仿写，可以先从简单的词句开始，教会学生词汇的表达用法，让学生试着进行词句的替换练习;另一方面，教师要让学生在仿写中学会运用表达手法和修辞手法，提高学生的语言技巧，像用典、白描、修辞、比喻等。总的来说，通过词句积累和模仿能够有效提高学生的写作意识与写作能力[2]。

三、通过阅读教学提高学生收集运用写作素材的能力

在小学语文教学中，教师还要引导学生学会收集阅读中的素材，提高学生收集运用写作素材的能力。在小学阶段，学生在写作时最常遇见的难题就是不知道写什么内容和不知道如何在写作的内容中添加相关的素材，因此，教师要有效地利用阅读教学让学生进行素材的积累，使学生能够通过阅读学习到更多的文化知识和生活经验，并将学习到的内容合理运用到写作当中。首先，教师要教会学生学会观察生活，将阅读写作与生活实际联系起来，让学生在平常的生活学习中多收集一些写作素材，并加以归纳整理。其次，教师要指导学生学会对素材进行分类整理。在写作时，学生往往不会利用所收集的素材，这时教师就可以引导学生将所收集到的素材分为几个板块来进行归纳，如将素材分为写景、写物、写良好品质，或抒发感情这几大块，这样学生进行写作时，就可以根据要写的题目内容，选择适当的素材进行写作。最后，教师还要让学生对积累的素材进行更深层次的学习，使学生学会感悟素材中的内容，并学会运用素材进行合理的语言表达。

四、通过阅读教学锻炼学生理解思维，提高学生写作表达水平

在小学语文阅读教学中，教师还可以对学生进行有效训练，以此锻炼学生的理解能力，提高学生写作表达水平。具体来说，就是对学生进行阅读文章的情感的有关训练，让学生通过训练，将自身内心的情感运用文字很好地表达出来。如在教学四年级下册“中彩那天”这一课时，就可以通过以下几个方面来锻炼学生的理解表达能力：第一，培养学生对文章的概括能力，如先让学生自己阅读“中彩那天”的课文内容，然后让学生用简单的语言概括课文所讲的主要内容。第二，培养学生的阅读理解能力，让学生反复阅读文章，学习体会课文中“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语的含义，并学会如何在以后的写作中进行运用。第三，要锻炼学生的情感感悟能力，这就要求教师教会学生理解文章的思想情感，使学生通过学习找到作者情感表达的方式，然后可以让学生试着去写一篇主题为“做人要诚实守信”的文章，来考查学生是否将所学的内容合理运用[3]。

结 语

总的来说，在小学语文教学中，阅读与写作是相互联系的两个部分，教师应该通过对二者的有效融合，在阅读教学中不断地培养学生的写作意识，激发学生的写作兴趣，从而逐渐提高学生的写作水平[4]。

[参考文献]

高源.小学语文时文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].好家长，2018（22）：142.

丁数华.小学语文时文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].考试周刊，2017（61）：42.

李志德.浅析小学语文阅读教学中如何培养学生写作意识[J].考试周刊，2018（23）：50.

郑艳.有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].名师在线，2019（09）：61-62.

作者简介：周正北（1976.1—），男，壮族，广西田阳人，本科学历，小学一级教师，研究方向：教育教学。