农村留守儿童身心发展存在的问题及对策探讨

刘亚芬　罗代英

摘 要：经济发展丰富了人们的物质生活，但经济发展的同时也伴随着很多社会矛盾的产生，其中以农村留守儿童最为典型。许多农村青年外出务工，导致农村的留守儿童数量越来越多，大部分留守儿童因为长期得不到父母的关爱，加上外界环境的干扰，或多或少都出现了心理问题。本文基于此展开问题分析与策略探讨。

关键词：农村留守儿童;身心发展;问题;对策

中图分类号：G444                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）43-0005-02

引 言

为了生活，农村不少的青壮年选择外出务工，他们舍弃了自己的家庭及孩子。因为工作与距离的原因，他们无法常回家看看，这就导致儿童因为长期缺少父母的陪伴和关爱，而产生了亲子关系的疏远，加上学校、教师、小伙伴等对待留守儿童的态度不同等影响，渐渐地，这些留守儿童出现了一系列的心理问题。这类心理问题得不到妥善的解决不仅影响了留守儿童的学习，还会对留守儿童的身心发展造成巨大的影响。

一、对农村留守儿童心理问题的剖析

农村留守儿童身处的环境比较特殊，虽然身边有着其他亲人的陪伴，但这份爱却远比不上父母的关爱，加上儿童和父母之间的联系断断续续，见面机会少。在这样的环境下成长，导致留守儿童患上了一系列的心理疾病。

1.控制不了情绪

一般来说，留守儿童的年龄大约都在16周岁之下，都是处于成长发育阶段的幼儿、青少年。他们无论身体还是心智都未发育完整，考虑事情不成熟，做事情不太理智，未曾考虑过后果及严重性;情绪的浮动非常大，上一秒可能晴空万里，而下一秒就有可能暴雨如注;常常因为一句话就与他人发生争执，因为一点小事就做出令人后悔的事情。这类留守儿童多数表现为缺乏安全感，生活中不相信他人，喜欢计较[1]。所以他们对待身边的环境和事物都抱有戒备与敌对心理，其他人也很难走进他们的内心。他们与外界隔离，不爱社交，很难融入社会圈子中。在学校中时常表现出迟到、不认真听讲、逃课或者打架斗殴等行为。

2.强烈的孤独感，时常感到自卑

留守儿童长期与父母隔离，甚至有些刚生下来就离开了父母，连父母都没见过一面。儿童因为长时间无法与父母进行正常的情感交流，负面情绪的堆积，最后会使这些留守儿童变得孤单，情绪长时间低落不振，就容易产生自闭等心理。如果寄养在亲戚家中，儿童会因为其他家庭的幸福感和归属感而感到自卑，于是从内心深处产生出一种孤独感与不安。这些情绪的堆积导致孩子最后会害怕与他人交流，无论面对相识的人还是陌生人都会害怕开口说话，于是将自己的心事都埋藏在内心深处，从而变得更加沉默、孤僻、封闭。在学校中，他们不敢与他人进行交流，将自己闷在教室里，甚至远离教师，这类留守儿童时常表现为：上课不敢发言，面对教师的提问支支吾吾、害怕、胆小[2]。

3.道德发生偏差，最终变成习惯

由于父母外出打工，将自己的儿女留给了祖父母来照看。隔代毕竟存在代沟，思想和观念大不一样，相比教育方面来讲，祖父母更加在乎的是孩子的身体健康问题，而忽视了孩子的行为道德问题。有的家庭是将孩子寄养在其他亲戚家中，毕竟家中还会有孩子，他们也没有太多的精力去管教，这更给留守儿童创造了更大的自由空间。因此，农村留守儿童会受到网络上、电视上、身边社会上成年人的影响，学习一些不良的行为。原本农村的教育就有些落后，加之许多学校都是超大班教学，教师的精力有限，无法关注到班上的每一个儿童。因此，对于有些儿童的不良行为不能及时发现，这些不良行为逐渐积累，如若得不到及时纠正，最终就会成为习惯。

二、农村留守儿童问题的解决策略

1.抓住根源，注重情感交流

儿童的留守是因为父母的远离，从而导致心理上产生一些问题，因此要抓住问题的根源，寻找解决对策。儿童的心灵相对脆弱，渴望得到关心和保护，也许只需要一句简单的问候就能让他们开心，这种情感的交流是可以通过现代电子设备实现的。例如，家长可以选择一周与孩子视频一次或者打电话关心一下孩子的现状，让孩子心里清楚父母其实非常地在乎他，感受到远方还有人在关心他。多听听孩子的想法，或者询问孩子生活中遇到的趣事或是困难与挫折，并对其进行安抚和指引。与此同时，父母还要告诉孩子外出打工的原因，让孩子理解这样的行为，而不是曲解和误会父母[3]。在生活中，孩子孤身一人难免会有一些负面情绪，这时他无人倾诉，作为父母此时应该去做一个聆听者，去鼓励开导孩子，这样才能使孩子拥有愉悦的心情，对生活充满期望，从而更加努力地去学习，以優异的成绩来回报父母的恩情。

2.帮助留守儿童树立正确的人生观

大多数农村家长的文化水平都不高，因此对孩子的要求也不会太严格，并不重视孩子的未来。大多数家长觉得自己的文化程度不高，还是可以过得比较正常，也有能力养活自己，觉得并非靠学习才能获得好的生活。因此，他们给孩子灌输一些“学习不重要，大不了像我一样去打工，一样可以养活自己”的错误思想。这样的人生观非常狭隘，当今社会早已发展成信息化社会，只有力气并不能在这个社会上立足，蛮力渐渐地已经被淘汰。留守儿童不能因为父母的狭隘思想而丧失了与其他儿童竞争的能力。错误思想的灌输，导致留守儿童失去上进心，毫无理想。作为教师，有责任和义务去帮助留守儿童树立正确的人生观，如可以带着留守孩子去大城市参观，让留守儿童感受一下来自大城市的魅力。就好像那句话“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，你眼前看到的世界就好像一个井底，世界上存在着很多优秀的人，更有不少曾经出自农村而奋发努力进入大城市成为杰出者的人，所以我们要帮助孩子找到人生的奋斗目标。

3.培养留守儿童健康的兴趣爱好

相比上各种补习班的城市儿童来说，农村留守儿童属于自己的时间要多得多，也正因为这样，导致他们经不起诱惑，容易沾上一些不良的爱好。如他们一放学就往网吧、娱乐场所钻，加之父母不在身边，就会越陷越深。因此，为了避免这些情况，学校可以帮助留守儿童培养一些健康的兴趣爱好，比如乒乓球、羽毛球、篮球等体育项目，这样不仅有利于缓解留守儿童的孤独感，还有利于他们身心的发展。

结  语

总而言之，农村留守儿童的心理问题不容小觑。学校教师及监护人需要充分发挥自己的职责，引导孩子向积极健康的方向发展。国家、社会、学校、家庭需要共同努力，日积月累，用心去关爱每一位留守儿童，如此才能促进留守儿童的身心健康发展。

[参考文献]

曾倩.农村留守儿童心理发展存在的问题及对策[J].市场周刊（理论研究），2017（04）：130-132.

王艳. 农村留守儿童心理健康问题成因与对策研究[J].广西民族师范学院学报，2017，34（1）：157-160.

耿彩锋.浅谈农村留守儿童的教育现状及策略[J].名师在线，2019（28）：26-27.

作者简介：刘亚芬（1980.11—），女，广西贺州人，本科学历，一级教师。

罗代英（1977.7—），男，广西贺州人，大专学历，小学一级教师，研究方向：小学语文教学。