整体教学法在声乐技巧探讨中的实践应用

李琛

【摘 要】本文重点探讨如何充分发挥出整体教学法的作用，将其应用到声乐技巧教学中。整合教学法主要是通过声音的传播媒介，进一步对歌唱技术、心理素质以及创作者的文化修养等不同方面的综合性教学方式，对于提升广大学生的综合素养有着重要的作用。

【关键词】整体教学法;声乐技巧;应用

中图分类号：G42    文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0205-01

整体教学法作为一种以“教学整体”为工具，充分利用和教学内容之间存在的相似性，有效控制声乐教学的具体内容，全面推动声乐教学整体进度，实现高校声乐教学目标的完成。充分利用整体教学法其指导思想需要坚持以学生的自我认知结构为根本核心，并且要做到以学生的个人价值展示为动力，在受到教师的点拨以及启发的情况下激发学生对声乐学习的兴趣。

一、整体教学法在声乐教学中的运用意义

（一）有助于提升学生的歌唱水平。声乐教学的过程中，充分运用整体教学法不单单有助于提升学生的发声技巧，特别是对于提升学生在歌唱方面的情感表达作用更加突出。所以，充分利用整体教学法，学会调整歌唱过程中的气息表达以及气息控制，同时借助整体教学法，在开展教學实践的过程中，教会学生正确表达歌曲歌唱的情感、感受、理解、感知以及想象，实现和作品提供的情绪进行交融，进而呈现出更好的作品。

（二）有助于提升学生的艺术修养。大部分人认为歌唱都需要“用心来唱”，如果一个人对于音乐没有太明显的心理感受，则难以准确地表达出作品所要传达的情感，更加难以理解音乐作品蕴含的内在美，对于听众而言也难以唤起其对声乐作品的审美，这显然对于声乐作品美感的释放是一种浪费。培养广大学生的声乐艺术修养是对于一个歌唱者而言必须具备的基本素质。所以，在训练歌唱技巧的时候还需要学会揣摩声乐作品想要表达的审美感受。显然，声乐演唱技巧的培养需要经过漫长而又十分艰苦的过程，在这个过程中，声乐学习人员需要学会对音色以及音质和音准等进行教学。所以，声乐系学生不单单要在平时训练中，更应该在刻意联系中学会对声乐气息和情感表达的处理，持续接受来自不同地区不同文化和不同环境的熏陶，不断在艺术实践阶段培养对声乐艺术的审美感知能力。

二、整体教学法在声乐技巧探讨中的应用

（一）演唱技能。声乐教学不单单要学习歌唱的内容、如何发声，更有歌唱技能以及歌唱呼吸技巧等等，对于不同歌曲的演唱显然方法以及技巧也是不同的。然而，歌唱最为核心的内容必然是通过演唱声乐作品，让学生可以自行感受到歌曲的内容、情感，并且能够将歌曲的内容和情感表达出来，进而逐步掌握有助于提升声乐演唱技能的水平。因此，对歌曲的情感表达以及艺术风格的掌握，特别是对于声乐作品意境的把握等等都是声乐教学需要十分重视的内容。

因为不同的人有着不同的生理条件，而且嗓音也有巨大的差异，因此在声乐教学的过程中充分应用整体教学法是十分必要的。从最初的练声开始，就需要和音乐充分结合，也就是说练声必须具备较佳的乐感。在进行音程和音阶的训练过程中，不单单要重视肌肉、气息以及音准和共鸣等不同方面的技术练习，而且这也是乐曲十分重要的组成部分。要学会，如何在歌唱发生的时候，做到呼吸、表现、共鸣和吐字不可或缺，因为彼此是相互联系，且相辅相成的。

（二）心理素质。对于每一位歌唱者来说，歌曲演唱不仅仅要求声音洪亮，更需要掌握歌唱技巧地处理。然而，对于很多歌唱者来说，并没有做到充分认识歌词的内涵，必然无法了解创作者创作过程时的心境、情感和心理等等。对于歌手来说，在进行歌曲创作的过程中，或多或少会将自己过往的人生经历、生活经验和文化修养等蕴含其中，进而对歌曲想要表达的内容和情感进行升华。所以，歌曲的处理不单单体现在歌曲内容方面，更体现在歌曲情感的表达和处理方面，并且能够更好地用自己的情感去发音，学习咬字、用气和吐字等等。因此，在进行声乐课程授课的过程中，假如在歌唱之前已经先让学生们朗诵过数遍歌词的情况下，这更是酝酿和体会感情的过程，通过歌词的内容以及创作者的情绪，借助抑、扬、顿、挫的声调以及字的喷口力度，进而形成十分生动自如的语气。还需要在这基础之上，进一步鼓励学生们好好把握歌唱内容所要求的理想效果，充分引导广大学生更好地感受音乐，学会表达情感，做到“以情带声”地进行歌曲演唱。

（三）文化素养。培养学生的文化素养不单单包含培养学生高尚的品格、丰富的生活经验以及广博的知识，更需要培养学生良好的文化素养，比如个人艺术风格、流派风格和时代风格，更有甚者培养学生特殊的地域风格等。文化修养作为声乐艺术十分重要的灵魂，只有努力吸取人类文化的宝贵营养，才能达到触类旁通，获得灵感。

三、结语

充分应用整体教学法，对于培养广大学生的文化素养、演唱技能以及心理素质有着巨大的帮助。同时，对于从整体上提升广大学生的素质以及艺术水平也至关重要。

参考文献：

[1]郑茂平.高师声乐教学模式改革的实验研究—从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性[J].中央音乐学院学报，2015（11）.