大学音乐欣赏教育及其素质教育功能分析

吴莉

【摘 要】新课程改革深化发展，对大学音乐欣赏教学工作提出了更高要求。怎样融合现代的教育理念，促进学生综合素质与综合能力的双向发展，更换音乐授课形式，发挥素质教育功能，启发学生思维的创新力，开阔他们的想象空间，这是教师们值得深思的首要问题。社会需要的是高素质、全能型的栋梁之才，年轻人必须掌握多门学科知识，才能为了社会的建设贡献出一份强大的助力。大学音乐欣赏教育与素质教育联合起来，对于提升学生未来的人才价值而言有着重要的意义，下面我们就对此做出深入的探究。

【关键词】大学音乐;欣赏教育;素质教育;功能研究;分析

中图分类号：G642    文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0187-01

传统的教育观念中，人们把音乐定为一种娱乐项目，并未受到学校、教师、学生们的重点关注。随着新课改的开放，音乐教育的重要性逐渐体现了出来，在欣赏教学实践环节融合素质教育理念显得至关重要。首先，它有利于学生思维能力、联想能力、创造能力的培养。其次，它有利于和谐师生关系的构建，让学生切实感知到音乐学科的魅力所在，真正意义上实现德智体美的综合发展。学生始终保持一种好的心情，參与素质教育及欣赏活动，既陶冶了情操，也确立了正确审美观，这远比教师一味灌输指导的效果要好得多，所以值得广泛推广起来。

一、大学音乐欣赏教育联合素质教育的作用

（一）重在培养学生的综合素质。音乐是一门专业课程，教师传授理论知识，其目的在于培养学生的音乐素养，提升学生的艺术气质[1]。音乐课上的欣赏教育，给了学生不一样的情感体验，慢慢引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，丰富自身内涵，彰显人生价值。

（二）帮助学生形成好的人生态度。学生类似海绵，想要学习的东西很多，能够吸收的东西也不少。音乐欣赏教育帮助学生端正了审美观念，使他们分清什么是好坏，什么是美丑，什么是善恶。这样一来，学生从现实生活中挖掘到的就会是非常纯洁、十分美好的东西，学习中没有任何的心理压力，得以养成积极向上的乐观态度。

（三）指引学生放飞自我走向成功。大学生有了属于自己的特殊思维方式，希望探索未知的神奇世界。教师开展音乐的欣赏教学活动，应该学会尊重学生，考虑他们的性格特点、能力水平、兴趣爱好。鼓励学生朝着正确方向突破自我、大胆创新，这是音乐教师们的职责所在，在欣赏中思考、在思考中进步、在进步中成长，每个学生都将拥有超高的人格魅力，产生终身的学习意识，那么等待他们的便是最好的明天。

二、在大学音乐欣赏教育中如何发挥素质教育的功能

（一）学会利用教育资源。大学阶段的教育资源十分有限，如果学校没有充足的教学条件高质量完成教育任务，那么对于学生今后的进步与发展就会产生极大的消极影响。音乐欣赏课教学中发挥了素质教育功能，正好补充了这一方面的空缺[2]。教师可在教学方案的制定、教学内容的整合上多下功夫，通过网络挖掘资源，使用多媒体直观展示，在最短时间内吸引学生全部的注意力，进一步提升素质教育的水平。或是联合多种渠道，搜集相关作品的资料，满足学生的鉴赏需求，提高学生的综合素质，这样，后续教学活动的开展也会变得异常顺利。

（二）开展多样音乐活动。大学音乐教师要坚持着以生为本、因材施教原则，关注理论指导的同时主动联系实践，多组织一些音乐活动，发挥素质教育的功能，给学生一展歌喉的机会，放飞自我的平台[3]。我们必须懂得这样一个道理，那就是校园文化建设越符合学生个性化的发展需求，音乐欣赏教育与素质教育的结合价值就越高。

（三）整合更多教学内容。受到外界因素的干扰影响，大学音乐欣赏教育的方式略显单一，内容比较落后，有的学生宁愿学习其他学科的抽象知识，也不愿意接触有关音乐方面的欣赏课程要想改善这一弊端现状，需要教师摒弃传统的教育观念，放弃固化的教学手段，对于学生进行沟通，把他们所喜爱的流行元素引入课堂，通过趣味趣事的介绍，配合幽默动人的语言，让每位学生都能在欣赏课上找到自己向往的、追求的东西，成功揭开当代素质教育崭新篇章。

（四）提高教师专业能力。教师的教学能力影响着学生的理解情况，决定着学生的人才价值。教师要在实践中积累经验、总结教训，用自身的人格魅力去感染学生，全方位、多角度落实欣赏教育计划[4]。另一方面，教师还要通过专业培训，掌握现代教育技术的应用技巧，深入挖掘学生的内在潜能，为了他们的明天做出最大努力。要知道，教师的教学经验越足，专业能力越强，学生便会自然而然的爱上音乐这门课程，师生共同探讨作品的内涵，发现作品的情感，十分符合素质教育的核心要求。

（五）艺术管理有效协调。艺术管理部门应该对大学音乐欣赏教育与素质教育的结合给予一定的重视，要发挥管理作用，协调各项工作，帮助教师有序的推进工作，帮助学生更好的发展自我。国家专门设立艺术管理部门，其目的就是调动各个方面的积极因素，服务于全体学生，造福于整个社会。

三、结束语

总而言之，素质教育提倡以生为本、因材施教，发挥素质教育功能，为大学音乐欣赏教学活动的开展提供良好契机，既能陶冶学生的情操，也能锻炼学生明白是非，实现个性化发展目标，我们何乐而不为呢？音乐欣赏专业课程的开设，提高了学生的核心素养，缓解了他们的学习压力，这一点毋庸置疑，如此好的环境下渗透素质教育理念，对于学生身心的健康成长而言大有助益，对于教师后续的教学来极具帮助。我们必须认清当前形势，认清学生的主体地位，争取做到面面俱到，向社会输送大批高素质、专业型的建设人才。

参考文献：

[1]张又丹.大学音乐欣赏教育及其素质教育功能研究[J].北方音乐，2016，33（07）：210-211.

[2]朱婷，王容.音乐教育对学生人文精神的培养作用分析[J].2015，28（17）：48-49.

[3]季永会.关于大学音乐欣赏教育与素质教育的功能分析[J].才智，2015，33（31）：30-31.

[4]武蕾.音乐欣赏课在大学生文化素质教育中的作用[J].新乡学院学报：社会科学版，2014，19（04）：185-187.