高校音乐类应用型人才培养模式改革研究

王丽

【摘 要】高校教育教学的重要宗旨在于培育出更多符合社会需求的人才，而只有应用型人才才能够最大化满足社会发展的需要，成为社会进步不可或缺的推动力。在如今的高校教育改革当中，要把着力点放在人才培养模式的变革方面，尤其是改革音乐类的人才培养模式，把要点放在培育应用型人才上，使得他们能够为我国艺术的发展作出贡献，真正推动音乐事业的发展。本文将着重就高校音乐类应用型人才培养模式的改革进行分析，提高学生的就业素质，完善其社会实践技能。

【关键词】高校;音乐类应用型人才;培养模式;改革

中图分类号：G64    文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0167-02

高校是培育音乐类应用型人才的重要载体，需要在人才培养方面与社会需求相适应，走应用型人才培养的发展道路，才能够实现与时俱进，彻底解决学生在音乐实践当中力不从心的问题。高校在音乐类教学当中需要将实践素质和应用能力的培养作为重中之重，分析应用型人才的特征和培养要求，以便改革人才培养模式，提高音乐类人才教育的质量。

一、音乐类应用型人才的内涵

伴随着生活质量的提升，人们的艺术审美需求也在不断提高，其中音乐作为人们获取艺术营养的重要路径更是显现出极大的价值。要推动我国音乐事业的发展，必须将音乐类人才培养作为重中之重。高校担当着培养音乐类人才的重要职责，但是在人才培养中必须明确目标，明确人才培养的规格要求，将音乐类应用型人才培养作为根本，培育出更多能够满足社会需求，并且助推社会艺术文化发展的应用型人才。此类人才应具备以下三方面内涵。

第一，具备较高的人文素养。在高校的音乐类教育当中，必须将培养人文素养作为重点，引导学生通过音乐课程学习来加强体验与感悟，深层次认知音乐音符蕴含的文化内涵、哲学思辨、音乐形象等多方面的内容，促进学生专业知识能力的提高，升华学生的学科理论与技能。

第二，具备较强的艺术实践能力。理论为实践提供指导，而实践用舞台成果验证理论，应该是应用型音乐人才必备的一项技能。那么高校的音乐类应用型人才培养需要强调理论和实践的整合，把侧重点放在培育学生的音乐实践技能方面，使其灵活应用音乐理论完善艺术实践。

第三，具备较好的艺术创新能力。创新能力是应用型音乐人才的潜质性素质，是人文素养与实践能力基础之上发展起来的，是创新实践厚积薄发的动力。

二、高校音乐类应用型人才培养模式的改革方法

（一）明确人才培养目标，优化培养方案。明确的人才培养目标能够为高校音乐类人才培养提供明确的方向，这样也可以在具体教学当中因材施教。而通过对当前高校的音乐教育进行分析，并没有设置一个明确的人才培养目标，或者是设置的目标较为模糊，没有凸显出培养音乐类应用型人才的要求和重要性，不仅仅影响到了学生的成长和发展，还让广大教师的教学方向和培养目标较为模糊。所以，在如今推动高校音乐类教育改革，提倡培育应用型人才的背景下，高校先要准确定位培养目标，并在此基础之上制定培养方案。应用型人才是目前社会发展必不可少的人才力量，对于音乐事业的发展来说同样如此，只有走应用型人才培养的道路，才能够最大化的满足音乐艺术的发展需要。所以，高校音乐类教育要把培养应用型人才作为根本宗旨，以便为社会输送更多具备极高应用技能的人才。在明确教育目标之后，高校需要认真考察目前时代、地域、市场等不同领域需要的应用型人才类型，使得人才培养方案更具针对性。在这一过程当中，一方面要注意发挥高校本身的教育资源利用价值，确保师资、设备、图书等能够支撑应用型人才培养;另一方面，要积极吸纳和利用社会资源，强化实验与实习教学，培育适应新时代的应用型人才。

（二）拓展音乐教学内容，重构教学体系。面对音乐类应用型人才缺口不断增大的现状，培育音乐类应用型人才成为了当前摆在高校面前的重大问题。培养音乐类的应用型人才，首先需要在教育实践当中把改革教学内容作为根本，因为教学内容是音乐教育的根本载体和主体内容，内容设置是否合理将直接影响教育质量。而要真正培养优质人才，就要对以往的教学内容进行全面拓展，始终将理论与技术放在同等地位，使得二者和应用类课程进行高度整合。在筛选教材以及音乐技能时，要着重分析的是实用性价值，确保学生获取的知识技能能够在未来的音乐实践当中灵活应用，进一步丰富应用型音乐人才的内涵。在拓展教学内容的基础之上，还要对传统的音乐教学体制进行重构，最终建立以专业课程为核心，以学科群架构与种类为基本的新教学体系，培育更多应用型与综合型人才。

（三）关注实践教学环节，培养应用人才。如今的社会要求音乐人才应该主动将所学音乐理论应用到演唱、表演、教学等实践领域，有效满足不同的职业化发展要求。那么高校音乐教育一定要适时、合理转变传统的教育模式，打破重理论轻实践的局面，借助多元化路径促进学生实践素质的发展，让培养出来的学生既上得了舞台又上得了讲台，真正符合高素质应用型人才的所有标准。高校要在实践当中进行发展道路的摸索，结合当前学生的身心发展特征和应用型人才培养的需要构建学、练、演融为一体的实践教学系统。一方面要积极打造校内实践平台，充分发挥实践教学在应用型人才培养中的作用。在校内实践教学当中，高校要立足实际完善实践教学制度，优化实践课堂的教学设计，丰富实践教学形式，利用知识讲座、试讲、教学观摩等一系列的形式满足学生实践学习要求。另一方面，要不断完善校外實践平台，发挥校企合作在培养应用型人才中的优势。师范类的高校可以与当地中小学校加强合作，构建实训基地，为学生提供优质的实训基地。非师范类高校科与艺术馆、演出团体单位等密切合作，为学生提供良好的校外实践平台，激励学生主动参与校外实践演出和竞赛，实现以赛促练。

（四）构建强大师资队伍，助力人才培养。伴随着高校教育改革的全面推进，高校的整体办学层次在不断提升。这使得高校音乐师资除了要拥有专业素质与极高的教育教学能力之外，还需在理论研究与科研方面具备极高的能力。在高校扩招的背景下，教师承担的教育教学压力逐步增加，同时也增大了对于师资力量的迫切需求。虽然学校为适应音乐类应用型人才培养需求聘请了大量教师，但是这些教师在综合素质方面还存在着很多需要提高的方面，需要在经验和技能方面进行积累，以应用型人才培养为根本指导改革教育教学工作。针对这样的现状，高校可以主动从名校中聘请专家教授，开设讲座活动，传授音乐教育当中的经验与技巧;指导教师主动参与科研实践、专业教学，增强教师的教学水平;为教师提供实践机会，实现从讲台到舞台，从舞台再到讲台的转变，为应用型人才培养提供服务。

三、结语

就目前的高校音乐类教育而言，要确定的根本宗旨是要培养应用型人才，以便为社会培养出更多能够满足社会艺术事业发展需求的应用型音乐人才。而在人才培养模式的巨大变革当中，必须对以往的教育教学方案进行彻底的变革，使其符合应用型人才培养的要求，尤其是要对人才培养目标进行重新确定，重新构建教学内容体系，把实践教学环节作为重点，同时完善师资队伍，提升教师的综合素质，最大化满足人才培养的需要。

参考文献：

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